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师范院校电子信息类专业创新型人才培养模式研究 　　摘 要：虽然我国工程技术人员的总量很大，但与发达国家相比，人才的创新能力明显不够，与重点工科院校相比，地方师范院校缺乏雄厚的科学研究基础和工程实践基地建设，与相关公司、企业合作深度不够，在学生面向工程应用的创新研发能力培养方面明显不足。高等院校应引导学生积极参与科技创新实践活动，培养学生的创新素质，为国家培养新一代创新型人才。 　　关键词：创新型人才；学生创新素质；创新平台 　　中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）07-0018-03 　　DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.07.008 　　河北省社会科学基金项目课题组王礼胜等人在光明日报上发表文章，凝练出了素质教育下的“5E+3C”创新应用型人才培养模式，“5E”指Engine（内在驱动力培养）、Essential（基础知识掌握）、Exercise（实践技能训练）、Exploration（探索精神激发）及Enterprise（创业素质培养），“3C”指Condition（良好的教学条件）、Chance（利用教学条件的机会）和Conduct（科学、合理、高效的引导）。该模式遵循素质教育的思想，重视培养学生的政治思想、品德意志、人文素养、科学素养、身心素质、专业知识与技能、交流与沟通能力、组织管理能力、开拓创新精神，促进每个学生全面发展。 　　要培养具有创新能力的人才，首先必须从高等教育这个源头抓起。受传统教育模式的影响，地方师范院校现行的教育模式在学生创新精神和实践能力培养方面较为欠缺，这已不能适应国家创新型人才培养战略目标的需要。再加上地方师范院校大多位于中小城市，缺乏雄厚的科学研究基础和工程实践基地，学生的创新意识和创新能力缺乏必要的外部影响。因此，在地方师范院校中探索电子信息类工科专业创新型人才的培养模式，形成科学经验，并加以推行，有助于大幅提高工科专业人才的培养水平，增强工科专业学生的创新能力，提升其就业能力，这将为高校真正服务地方社会经济发展提供有力保障。 　　本文主要以地方师范院校电子信息类学生为研究对象，详细分析和阐述了西华师范大学的具体做法，引导学生积极参与科技创新实践活动，培养适应社会、企业需要的合格创新人才，为地方经济的发展做出应有的贡献。 　　一、学生创新素质培养 　　（一）Engine：内在驱动力 　　内在驱动力包括理想、品德、社会或家庭责任感、成功的欲望、兴趣爱好等。西华师范大学在新生入学教育期间举办了一系列活动，比如举办“一封家书”活动、专业介绍、参观实验室、老生学习经验和学习方法介绍、电子协会作品展示等，邀请成功校友进行专业教育和成功学教育，激发学生对所学专业的兴趣和爱好，激发他们的成功欲望，培养他们的社会和家庭责任感，使他们树立远大的人生理想，并学会做人、做事、追求事业。 　　（二）Essential：必需的基?A知识、基本理论 　　电子信息类专业是培养具有较强实践动手能力的工科学生，学生非常看重产品的设计能力，而往往忽视基本理论、基础知识的学习，其实任何专业都必须以基础知识和理论为前提。没有扎实的基础知识和基本理论，实践环节就没有根基。理论知识的学习主要通过课堂教学，教师将自己所掌握的知识传授给学生，但绝不是简单的传授知识就够了，教师明白的东西要想办法让学生明白，这一方面需要教师具有渊博的知识和很强的实践动手能力，能够激发学生的学习热情，另一方面还需要教师具备高超的教学艺术，能够将枯燥、复杂的电子技术知识讲得生动有趣。鉴于此，西华师范大学电子信息工程学院实行领导随堂听课，每个专业的教研室每学期组织两次公开课，教师之间互相交流、学习，并就上课教师在课堂教学中的优缺点做好记录，经过一段时间后教研室会再组织听该教师的课，督促其改正在教学中的不足之处。同时每年在全学院范围内组织一次青年教师竞教比赛，第一名推荐到学校参加学校的讲课比赛，特别优秀的参加四川省举行的讲课比赛，通过这些方式，教师的教学水平大大提高。 　　（三）Exercise：实践技能训练 　　实践技能训练包括初级实训、综合设计型实训和创新型实训。初级实训主要包括各种仪器的使用以及一些基础的验证性实验，使学生掌握常用仪器的使用方法以及一些主要性能参数的测试原理和测试方法，为后一步综合型设计型实训打下基础。综合实训阶段是在教师的指导下，选择相应的实训项目，一步一步教会学生设计流程，选择实验方案、弄懂设计原理、元器件选择、产品制作、产品测试、技术文档编写等。创新型实训必须让学生学会面对较为复杂的特定问题，懂得选择相应的实验项目，设计相应的实验方案，选用不同的实验方法和仪器设备，自主开展实验工作。每年学院会组织校园科技节，学生自主选