小学英语教学中普适文化的导入探析.docVIP

小学英语教学中普适文化的导入探析.doc

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小学英语教学中普适文化的导入探析.doc

小学英语教学中普适文化的导入探析   【摘要】将普适文化导入小学英语教学中,不仅有助于增强学生对英语学习的兴趣,还能够使学生得到素质教育,对其道德品质及价值观的形成都有着积极的影响。所以,广大教师应注重普适文化的合理导入,使其为小学素质教育服务。本文结合实际例子,对小学英语教学中导入普适文化的思路做了探讨。   【关键词】小学英语教学 普适文化 导入思路   一、前言   英语教学绝不只是单单的基础知识传授,还涉及文化渗透等其他方面。所以,教师在英语教学活动中,就必须要在常规授课的同时,有意识的融入文化元素,使学生从学习英语的过程中收获更多。其中,普适文化的导入是一个重要方面,也是小学英语教育中必须要格外关注的一点。   二、小学英语教学中导入普适文化的思路   普适文化的特点在于普遍适用,具体内容主要涉及三个方面,依次为道德规范、生命价值、环境保护。   1.道德教育的导入方式。道德规范可以理解为一系列被广为认同的“行为准则”,将其导入英语教学中,能够使学生在学习英语的同时接受道德教育,对学生以后的发展影响深远。因而,实际教学中,教师应有意识的将道德教育渗透进英语教学中,为学生形成优秀的个人品质和正确的价值观奠定基础。   比如,在讲解到与家庭有关的内容时,教师就可以导入家庭美德的内容,对学生进行道德教育。第一步,教师提问:“小朋友们,你们哪位可以用英语告诉老师你的家庭成员都有谁吗?”学生在这个环节中可以熟悉father、son mother以及daughter等词汇,并意识到家庭成员之间的亲密关系。第二步,教师可要求学生用一句话形容自己和家人的关系。在这个环节中,学生不仅能够掌握一些句型,还会在回想的过程中,从家人言行中感受到他们对自己的关怀和爱护。最后,教师就可深化主题,引出小朋友要敬爱父母、孝顺老人等道德规范,强调“Family members should love each other”。由于第一步和第二步已经进行了铺垫,学生很容易就会接受这些道德规范,并将这些要求作为行为准则。此举能够对小学生产生极大的影响,甚至关系到学生以后成长为一个什么样的人。   2.生命教育的导入方式。小学阶段,学生在辨别是非方面需要教师进行引导,同时,由于他们尚未形成价值观,这一时期的经历对其以后究竟能够产生何种影响是难以估计的,尤其是在做人方面。对于承担着小学教育任务的老师来说,其在学生心中播下什么种子,将来就会有什么样的收获。所以,教师在英语教育中应有意识的教育学生正确看待生命价值,使其形成正确的是非观念和价值取向。   以对待动物的态度为例,如果教师没有对学生进行生命教育,那么,他们中就会有一部分人始终将动物视为低自己一等的生物,在行为上也不会有保护动物的举措。为了避免这种情况,教师就要注重将生命教育融入以保护动物为主题的相关课程中,并强调人与动物应保持朋友关系,即“Humans and animals are good friends。”为了使学生树立保护动物的意识,教师也可采取下述做法:第一步,要求学生列举出几种濒临灭绝的动物。第二步,鼓励学生大胆发言,谈谈这些动物数量不断减少的原因,即“Why are these animals dying out?” 通过这种方式,可以引导学生对动物的看法,使其意识到动物灭绝与人类行为有关。第三步,教师可提出一个设想,要求学生想象“If there is no human animal, what will happen?”此种设想会使学生产生一种不安感,失去宠物和动物朋友的恐惧感会使他们意识到保护动物的重要性。通过上述方式,可以使得学生正确看待生命价值,在其心里播下善良的种子,并使其始终对生命心存敬畏。   3.环保教育的导入方式。环境保护是当前的重要任务,但环境形势的遏制不能只靠相关部门的治理措施,还必须做长远考虑,从学生身上抓起。所以,英语教学中也应尝试融入环保理念,向学生传播环保思想,使其形成环保意识和习惯,自觉减少乱扔垃圾等可能造成污染的行为。环保教育的实施,需要教师找好切入点,以一种不露痕迹的方式将英语教育过渡到环保教育,具体可参考下述做法。   比如,在学到《Seasons》这一课的时候,教师就可以在科学把握季节与环保联系的基础上,有意识的对学生进行引导,进而帮助其形成环保意识。为了达到此项目的,教师就要注重结合教学内容,确定恰当的教学方式。第一步,提出问题:“Do you like spring? What do you like best in spring ?”对于此项提问,有的学生会说自己喜欢河流。第二步,针对学生的回答,教师可以继续追问:“Do you think the rivers in the countryside are t

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