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小学英语语音教学的策略 　　随着时代的不断发展，国际交流的日益频繁，在教学中如何提高学生的英语水平已经成为社会广泛关注的问题，尤其是小学英语教学。小学阶段是认识、了解一门语言的关键期，小学英语语音教学的有效性对于学生学习成绩、交流能力都有着直接的影响。因此，教师要给予充分重视。在小学英语语音教学中，一定要注意方式方法，注重培养学生的英语语感和学习兴趣。下面本文就此谈谈小学英语语音教学的方法和策略。 　　一、巧用英语音标 　　自然拼音教学是依据字母和字母组合之间的发音规律，让学生运用掌握TPR直观记忆的方法。学生在小学低年级的时候学习汉语也是从汉语拼音开始学习的，而英语的音标与汉语拼音也有雷同之处。在现阶段的小学教育中，英语课程一般开设在小学三年级。而此时小学生的汉语拼音基础已然是非常牢固。教师在刚开始教学阶段，可以使用“教者有心，听者无心”的教学方式，找出一些符合拼读规则的词汇，让学生初步学会拼读和发音的能力。然后，根据学生的自身潜质和教学进度，播放一些词汇和句子的录音，让学生通过听录音、读句子，学会“连读”、“重读”，掌握词汇句子的语音语调。通过比较汉语拼音和英语音标的区别，先教给学生一些英语音标和汉语拼音相同的词。随后，在教授一些同形不同音和同音不同形的词。最后再教授一些汉语拼音中没有的音标和相应的生词。比如，教师在教授she这一单词时，也可以让学生联想一些其他单词比如“sheep、tree、three”，让学生了解汉语拼音中的i和英语语音中的e的发音区别。在学生了解了足够的单词之后，再把英语字母的e的发音教授于学生，这样渐渐地让学生掌握英语中的全部音标。通过这样的教学方式，不但可以培养学生的拼读、连读的能力，还能培养学生对英语发音整体的理解、对学生的语感的培养也有很大的作用，为以后学生的联想能力、阅读写作能力打下基石。 　　二、教师示范引领 　　教师要想学生发好音，说出正确连贯的英语语句，必须做好正确的教学示范。教师课堂上的发音是学生学习和模仿的主要对象，因此，若要想学生们发出正确的英语口音、说出流利的英语，教师必须在课堂上做好正确的示范。教师在做英语口语示范时，应注意以下几个方面：口型正确，发音清晰，保证所有学生都可以听到，让学生在观察中模仿。教师应特别注意一些相近字母读音的差异性，比如教师在教辅音/b/、/d/、/p/、/g/、/k/、/t/，有的音标发音极其类似，教师就应特别强调其中的区别，让学生多做练习，并举出适当的词汇例子，让学生在练习中不断深入了解和掌握。再比如，学生在学生清辅音和浊辅音时，教师可以让学生摸着自己的喉咙，之后发出/b/ 、/p/ 、/k/ 、/g/ 、/d/、/t/等音，教师在发/b/ 、/k/、 /p/音时，喉咙有震动，而另外三个则没有震动。除了音标学习，还有连词连句的学习，教师可以找一些连读的词汇让学生们试着朗读还有一些连句让学生一起交流，例如“what would you like？”“It is a ruler？”等类似问答语句，?学生们当堂练习。教师也可以在网上找一些初学者英语音标学习的视频，让学生们跟着模仿，或者一些简单的儿童英文歌曲，这样不仅能调节课堂氛围，还能提高学生们英语学习的兴趣，对以后的英语学习也起着不可替代的作用。 　　三、鼓励练说英语 　　现阶段有很多学生，因为害怕犯发音错误就不张口说，这样学生的英语学习就停滞不前了，他们无法战胜内心的恐惧和别人的嘲笑，不敢张口说，这时候教师的积极引导就会起很大作用。教师在课堂教学过程中，一定要注重启发学生，让学生在不断地练习中学会英语字母和发音、汉语拼音和英语音标、单词和单词、语音语调、重读连读之间的关系。让学生全面把握英语学习中音标学习和组词连句的规律。在实际的教学中，教师可以列举出一些容易混淆的单词和词组，让学生进行比较和练习，可以是当堂练习，也可以以小组对话练习或者是分组比赛的方式进行。通过各种方式手段达到强化理解和记忆的目的。例如，学生们在学习i读音的时候，教师可以将学生分为两组，一组练习pig、milk、rice、kite、fish等词语，另一组练习his、bike、like、nice、big等词语，让学生们再练习中不断深化理解，加强记忆。这种方式不仅提高了学生们的英语学习兴趣，增强了学生们对英语单词的理解，还提高了教师的教学质量。除了这种方式之外，教师还可以举办一些小游戏小活动，鼓励学生们大声说英语、提高学生们的英语学习积极性等，比如教师可在课堂上给学生们说一些绕口令等。 　　四、培养语音意识 　　要想进行有效的英语语音学习，首先要培养学生的语音意识。小学生在学习英语的时候已经进行了汉语拼音的学习，同时养成了汉语拼音的学习习惯，所以他们在进行英语语音学习的时候会受到汉语拼音学习的影响，按照汉语拼