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新课程背景下的小学数学实践教学 　　摘要：新课程实施以来，小学数学的课堂教学也发生了巨大的变化，一时间各种教学方法层出不穷，但针对小学生来讲，新课程更强调社会实践性，因为大多数的数学属于应用范畴，所以，在实际生活中我们只有从实践教学出发，才能够让学生们更好的掌握好数学课程，从而提高其社会实践能力。 　　关键词：小学 数学 课堂 实践 　　新课程实施以来，小学数学的课堂教学也发生了巨大的变化，一时间各种教学方法层出不穷，但针对小学生来讲，新课程更强调社会实践性，因为大多数的数学属于应用范畴，所以，在实际生活中我们只有从实践教学出发，才能够让学生们更好的掌握好数学课程，从而提高其社会实践能力。 　　那么，什么是实践教学呢？所谓实践教学，就是要求教师在教学课程中，要把课本上的知识点与实践中的知识点联系起来，这样就可以让我们的教学更贴近实际生活，容易让学生们接受，更具有社会实践性。 　　在小学数学课堂上，教材在编写过程中本身就包括了大量的社会实用知识，总的来说教材是符合我们社会实践教学的要求的，关键的就是教师能否直接把这些可利用的知识点与社会实际结合起来，这样，才是真正的实践教学。 　　一、初级阶段的认知教学 　　在小学低年级，我们的教材更侧重于生活中的知识点的认知，教材在编写过程中，把以往复杂的、抽象的数学知识和符号，通过社会生活中的实物表现了出来，让学生们更容易接受，这就要求教师们能够充分的把握住这一点，通过联系，让学生们能够更好的接纳数学，并爱上数学。 　　比如，以往的课本中，数字教学就是1、2、3、4，而现在的新教材则更多的侧重于把数字与实物结合起来，1变成了一只鸭子，2变成了两个苹果，这样一来，学生在联想社会知识的过程中，也就很自然的把数学学会了，并且也把学生们在学数学之前的数学潜意识激发了出来，从而收到了良好的效果。 　　再比如在人民币的认知学习中，好多同学在家也许早就接触到了人民币，并且由于部分学生家庭的原因，可能连简单的找钱加减法也会了，只不过他们不知道其中的数学原理，所以，教师在进行这部分的教学时，一定要充分的调研好，让那些有先天知识的同学能够充分的表现出来，同时带动未接触到该知识的同学，达到全部同学的顺利过关。 　　二、中级阶段的计算教学 　　进入小学中年级，数学的教学由基础的认知进入到了计算阶段，在这个阶段大多数同学都会马虎计算的问题，对于这样的同学，如果教师在平时的教学中没有注意到的话，那么他们的马虎习惯将持续下去，这样将直接影响到学生们高年级的学习。 　　在中年级主要会涉及到从百位到千位甚至万位的数字计算，在加减法计算中，大多数同学在小数位数字计算中没有太大的问题，但数位一旦增多，学生们就会感觉无从下手，并且问题百出，所以，我们在对学生进行加减运算的时候，一定要在循序渐进的基础上，对不同的学生进行差异性的训练，以保证其能跟上教学的进度，达到新课程标准的要求。 　　而在乘除法的运算学习中，教师的引导作用更为重要，对于学生来说，如果初级阶段的加减法没有打好基础的话，其在乘除法的运算中就会麻烦重重，所以，我们教师在进行乘除法的训练的时候，不要一味的追求快，同样也要按照循序渐进的办法，对学生们进行训练，只要训练的方法得当，学生们的熟练程度不断提高，学生们才会更好的掌握中其内容，并能够很好的运用起来。 　　三、高年级的应用题教学 　　应用题教学是小学数学高年级教学中的重要一环，对于学生们来说，他们不仅要过语文理解这一关，还要过数学列式和计算这一关，所以，对于学生们来说应用题是一个大的问题，同样，对于教师来说，也是很麻烦的一件事，因为他不仅要保证学生们理解题意，还要让学生们能够顺利列出式子，并能够正确的计算，这着实是一件很难的事情，所以，在教学过程中，教师应该根据实际的情况，对于不同的方面进行不同的训练，以保证学生们在此方面能够顺利过关。 　　应用题的题型主要就是和社会生活中紧密联系的，而且其目的就是在数学的基础上进行社会实践联系，所以，在这个方面，教师更要把自己的教学与社会生活联系起来，以便于让学生们能够更好的应用和计算。 　　小学的数学应用题分为事件型、追击型、工程型、路程型等等，对于不同的题型，教师要根据学生们们的理解程度，对其进行相关的训练，有条件的可以让学生们实际去练习下，以便加深学生们的印象。 　　在进行追击型题型训练的时候，教师就可以选一些简单的题，让学生们实际的训练。比如，教师可以选择两个身高一样的学生，一??走，一个跑，然后让学生们分别记录时间和路程，算出他们的速度；接着，教师还可以让走的同学先走5分钟，然后，让跑的同学去追，看多长时间可以追上，并同时计算两个人所用的时间，这就是追击问题。这样一来，教师通过实际的训练，让学生们把书本上的知识与实际中的测量联系了