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工程硕士教育的改革与发展 陈皓明 摘 要 本文综述了我国工程硕士教育改革的思路和具体措施，总结了工程硕士 教育已经取得的成果，并对这一专业学位教育模式的试验情况作了简单介绍。 关键词 工程硕士教育 改革 发展 一、工程硕士教育的现状及特点 工程硕士专业学位是在1997年由教育部和国务院学位委员会正式设立的。设立 之前，很多高校已提出了工程类型的研究生概念，并做了大量的实验和探索工作。各 大高校大约是在1998、1999年左右开始正规招收工程硕士的，其招生规模正在逐年增 大，2003年已有近6万人报考，其中软件工程硕士尚未纳入统计中。根据国家教育部 的意见，高校开设的软件工程硕士专业可以有自己单独招生的权利。如北京大学每年 6月份可对某些行业单独招生一次。 这几年工程硕士的招生规模逐渐扩大。北京高校占了全国招收工程硕士专业学 位高校的一半左右。工程硕士专业学位和其他专业学位有所不同，它覆盖的领域比较 宽，截至目前已有36个专业领域，这个领域和通常所指的学科又有所不同。学科是国 家教育部规定的12个门类，88个一级学科。实际上工程硕士专业领域不是完全按照 学科一一对应的，它用领域来形容，范围更加宽广。有的领域覆盖一个一级学科，有的 领域覆盖两个一级学科，所以其专业学位也更加宽广一些。 工程硕士专业学位在招生对象、培养模式和毕业要求上都有自己的特点。第一， 工程硕士招收的是有三年以上工作经验的在职人员。不像国家招收的普通硕士生可 以是应届毕业生，它要求必须有三年以上工作经验，这就对招收的生源规定了一个标 准。规定这个标准就是希望高等院校对有工作经验的人才进行培养，以便更好地为企 业服务。这个优点是不言而喻的。第二，它采取的是在职不离岗的培养模式，即在单 位组织教育。当然工程硕士专业学位指导委员会要求学生应在学校进行半年以上教 育。主要是让他们能感受到校园文化的熏陶，能抽出整块的时间来进行书本的学习。 这样一种分权的模式应该说是近几年工程教育逐渐扩大和规范的产物，并且得到了社 会高度的认可。因为如果让这些岗位精英离岗进行两年学习会有很多不现实之处。 在十分激烈的人才市场竞争中，若离开岗位进行两年时间的学习，此人的岗位就要被 别人接替，即使是在学校也学不踏实。第三，在职学习，学生可以结合自己岗位的需求 有的放矢地进行研究，学习目的非常明确。这种在职不离岗的模式不仅适应社会需 现实与未来——中国高等工程教育的思考与探索 求，也适应了企业对工程技术人员从事的职业需求。笔者认为这应该是目前继续推行 的一种培养模式。 二、工程硕士教育的改革思路及改革措施 这几年，我国在工程硕士培养上有一些改革思路和改革措施。工程硕士专业学位 1997年设立，时间不长。大规模招生是在1999年以后。工程硕士专业学位指导委员 会成立于1998年年底，于1999年年初开始工作。 在授予高校具有培养工程硕士权上，国务院学位办采取了一个比较稳妥的办法来 逐年地扩大，从一开始的几个学校到现在的168个学校。每年通过学校申报的情况， 学位办派出专家组进行实地考察，并在指导委员会全体会议上讨论通过以后才能够授 权。我国的工程硕士培养在以下几个方面采取了与工学硕士明显不同的改革思路和 措施： (一)在招生上 这方面改革步伐比较大。我们知道，应届生和历届生在考试能力上是有很大差别 的。比如：清华大学每年招收的MBA学生也是要求具有一定工作经验的。学校把考 生的工龄和他们考试的平均成绩做一个相关回归分析，发现考生每延长一年工龄，平 均成绩就会有一定量的降低。大概工龄满六年以后，这个下降的程度会趋于平衡。同 样，工程硕士的情况也是如此。很多科目考试的方法主要是针对应届生来设置的，如 外语、数学。那么这种考试方式对于高校选拔工程技术人才来讲，虽然保证了一定程 度上的公平和公正，但是有欠科学的。所以在工程硕士考试选拔上，国务院学位办和 指导委员会逐步地进行了如下改革： 一是将办学自主权回归到各个高校。为了保证招生过程的公平，国务院学位办做 了大胆的改革尝试。首先，把录取的标准和录取的人数的规定权在一定程度上放给各 个高校。所以从2001年开始，虽然在工程硕士录取上要统一考试，但是不像以往由教 育部来划定录取分数线。各个学校可以根据自己的需求来确定录取分数线。同时，为 了保证学生录取质量，学位指导委员会也采取了一定的措施。每年委员会会把录取的