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换一个角度，让作文生辉作文指导教案 教学目标：1.培养学生辨证思维的能力；2.培养学生诗话语言的表达能力。教学重点与难点：两个目标及重点，引导学生进行多角度思维与形象表达是本课的难点。课????时：一课时内????容：一、导入：法国著名女高音歌唱家玛?迪梅普莱有一个美丽的私人花园。每到周末，总会有人到她的林园摘华花、拾蘑菇，有的甚至搭起帐篷，在草地上野餐，弄得林园一片狼籍，肮脏不堪。管家曾让人在林园四周，围上篱笆，竖起：“私人林园，禁止入内”的木牌，但均无济于事，林园依然不断遭践踏、破坏。于是，管家只得向主人请示。迪梅普莱听了管家的汇报后，让管家做了一些大牌子立在路口，上面醒目地写明：请注意！如果在林中被毒蛇咬伤，最近的医院距此15公里，驾车约半小时可到达。从此，再也没有人闯入她的林园。有时成败只在于观念的转变。近来，一些地方的交通警示语也悄悄的发生了变化。据报摘：记者近日途经北京长安街时，发现主路两侧护栏上的交通警示语内容较以前有了很大变动。以前的“请勿……”、“不许……”、“严禁……”等严厉、生硬、强迫意味较浓的警示语变为现在的非常具有人情味的贴心语。记者在复兴门内大街、西长安街、东长安街的各交通路口就看到了这样的警示语：?????提醒行人的有：“不要着急，红灯亮了歇口气。”“人行横道，是您生命的绿色通道。”?????提醒司机的有：“开车多一分小心，家人多十分安心。”“礼让——让出海阔天空争抢——抢出飞来横祸”呼吁遵守交通规则的有：“纠正您一次违章，送给您一片关爱。”在绿化带也换成“花草在生长请勿打扰”、“绿草如茵?何忍涉足”、“手上留情，脚下留青”、“我也有生命，请不要踩我”等提示语。这些话语体现了一种关心，一种温馨。苏轼在诗中说：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”客观事物都有多个侧面，对同一事物，从不同角度去观察、去思考、去分析，就可以看到不同的现象，得到不同的结果，悟出不同的道理。写文章忌随人后，要有新的观点，就要从别人没有观察分析过的角度去分析。选择与众不同的角度，就会有新意。如写竹子：1.未出土时先有节，到凌云处亦无心。——苏轼抓住“有节”“无心”的特点写，表现其（实际是人）高风亮节。2.宁可食无肉，不可居无竹；无肉使人瘦，无竹使人俗。——苏轼（写出竹子的“雅”。）3.咬定青山不放松，扎根原在破岩中；?千磨万击还坚韧，任你东西南北风。——郑板桥（写出竹子的“韧”。）4.新竹高于老竹枝，全凭老干为扶持；?明年更有新生者，十丈龙孙绕凤池。——郑板桥（写出竹子生命力旺盛，表现其强大的生命力，阐释了新老关系。）5.雪压竹枝头，低下欲沾泥。一轮红日起，依旧与天齐。——方志敏（写出不屈不挠的革命斗志。）二、例文分析以“梅”、“牛”、“风”、“金钱”等为对象，分别写出一段语意相对的两句话。要求语言优美，有一定的思想意蕴。分析：从“语意相对”来看，这就要对其中某一对象作正反两方面的评价，其实就是两句话中一句褒扬，一句批评；从“语言优美，有一定的思想意蕴”看，这两句话既要有文学性，又要有哲理，给人启迪。梅褒扬：每绽放一次，都展现出风骨和气节。批评：过分清高孤傲，终究不能成为春天百花园的一员。牛褒扬：每前进一步，都有一个踏实的脚印。批评：过分的忍耐，终究要生活在皮鞭之下。风褒扬：每一次久旱后的甘霖，都是你辛勤的功劳。?批评：万里迷茫的沙尘暴的降临，你都负有不可推卸的责任。金钱褒扬：金钱是一个化妆师，可以描绘出青春友谊和荣耀。批评：金钱是刽子手，可以杀掉亲情勤奋和创造。三、课堂训练以“昙花”、“蝉”、“彩虹”、“蜡烛”、“气球”、“月亮”、“网络”、“眼睛”等为对象，分别写出一段语意相对的两句话。要求语言优美，有一定的思想意蕴。要求每位同学先完成两个。示例分析：请四位同学上台写出自己答案。昙花褒扬：每绽放一次，都会倾注自己的全部。批评：过分地展现自己，终究不能成为永恒。蝉褒扬：每次演唱，都充满了激情。?批评：过分地追求声势，终究不能登上舞台。彩虹褒扬：哪怕只有一瞬间的绚丽，也要努力争取。批评：依靠他人虚幻出来的美丽，终究不能长久。褒扬：为让别人赏心悦目，献出自己的人生。?批评：只务虚而不务实，决定了它只能昙花一现。蜡烛褒扬：每燃烧一段，都贡献一份光和热。?批评：过分地炫耀，终究被泪水淹没。气球褒扬：不断地扩充自己，呈现出一种积极向上的状态。批评：当扩充变成炫耀，只能自取灭亡。月亮褒扬：在清凉的夜里，总是你和最孤独的旅人做伴。批评：因为靠别人发光，所以白天不敢露脸。网络褒扬：交流因你而便捷，世界因你而变小。批评：过分地开放，也让不少青年沉迷，不能自拔。眼睛褒扬：每一次流泪，都是在清洗心灵的窗户。批评：能容天