“90后”大学生思想特征及其教育管理.pdfVIP

第 1O卷第3期 潍坊学院学报 2010年 6月 Vo1．1ONo．3 JournalofWeifangUniversity Jun2010 “90后”大学生思想特征及其教育管理 刘维利 (潍坊学院，山东 潍坊 261061) 摘 要：随着 “90后”大学生大规模地进入大学校园，这批有着鲜明特点的学生群体对传统的教育方式提出 了新的挑战。在新的形势下，采取怎样的教育方法才能达到最好的教育效果，是一个值得深入讨论的问题。要总 结 “9O后”大学生的思想特征并分析其成长背景，探索相应的教育途径。 关键词：“9O后”大学生；思想特征；教育管理 中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1671—4288(2010)03—0129—02 在全国上下都着力建设和谐校园的时刻，如何给 “9O 9“O后”也承受了全家的重望，忍受着来 自多方面的压力。 后”这个 “张扬个性”的学生群体创建一个有助于他们成长 这种环境也造成了 “9O后”感性敏感的特点。 的校园环境 ，无疑需要引起我们高校教育者的特别关注。 3．教育环境 “90后”是指 20世纪90年代出生的中国公民。目前社会 首先 ，改革开放以来 ，我国教育无论是硬件还是软件 上对 “90后”的看法可谓是众说纷纭 ，应客观地分析 “9O 水平都有很大的提高，教学改革不断探索着最先进的教育 后”大学生的思想特征，采取适当教育方法才能取得好 的 方法，这些都使 9“0后”学生享受着良好的学校教育。 教育效果。 另外 ，我国的高等教育也由原来的精英教育发展为大 一 、 “90后”大学生的成长背景 众教育，更多的学子能够跨进高校的大门，高校学生群体 1．社会环境 不断扩大 ，也造成了学生整体素质的变化。 第一，丰富的社会物质生活。“90后”出生于中国深化 其次，学生接受信息的途径有了显著变化 ，以往只靠 发展的阶段，是改革开放成果的彻底享用者，是信息时代的 老师教授知识的时代一去不返。网络的发展，使得学生接 优先体验者。较之于 “7O”后、“80”后，“9O”后普遍生活条件 受信息由被动转为主动，他们源源不断的接受外界信息， 优越 ，没有经历过大规模的社会激变，因此他们也相对缺 但是，网络信息良莠不齐，很容易造成他们思想的混乱。 乏生活挫折的体验，易于追求享乐。 二、“90后”大学生的思想特征 第二，多元化的社会文化生活。当代中国文化呈现出 1．个性张扬 ，团队意识相对较弱 多元化的发展态势。在 “90后”的生活环境中充斥着各种 由于社会环境的开放化，“90后’，大学生思想较为独立 ， 各样的价值观，可以说 “9O后”面对的意识形态的变化是 个性张扬，不轻易趋同别人。但是，由于过于强调个体的重 前所未有的，这样千姿百态各式各样的思想 ，必然会造就 要性，并且多是独生子女，他们与人合作能力相对较差 ，团 “90后”群体价值观的多元化。 队意识相对较弱。 “9O后”大学生在作出判断和抉择时，往 第三，不断扩大的社会贫富差距。随着改革开放的不 往只注意自我的感受 ，缺失集体主义价值观。 断深入，社会贫富差距不断扩大，家庭经济条件的差距 自 2．崇尚自由，易冲动易受挫 然也不断扩大。社会经济关系直接影响着 “90后”的成长， 由于 “90后”大学生所处的社会和家庭成长环境 良好， 这也加强了这个群体对高品质物质生活的渴