一部创新与实用高度结合的古代汉语教材.pdfVIP

暨南 学 报 (哲学社会科学) 第23卷 第 6期 JOLrI~NAL OF J~_AN UN 跚(Phil0s0 y＆Social Science Edition)frY ．23 No．6 2001盘 11 月 Nov．． 2001 一 部创新与实用高度结合的古代汉语教材 陈焕良 (中山^学支学院，广东广州 51o~5) [关键词] 古代汉语i教材；古代汉语敦程 [中图分类号]H斟．1 【文献标识码】^ [文章编号]1000一~ (2m1)O6-0133一阱 继王力先生主编(古代汉语)之后，近30年来，陆续有多种古代汉语教材出版。近些年的几种， 既吸取王力教材的成功经验，又力图有所改进，使古代汉语教学能够适应大学课程体系的变革及形 势发展的需要，王彦坤、朱承平、熊焰编著，暨南大学出版社出版的(古代汉语教程)(下简称《教程)) 则是其中最为出色的一种。 教程全书分六个单元，每单元由“通论”、“文选”和“练习”三部分构成，另有两个“附录”；篇幅 不长而内容丰富。“通论”和“文选’I是做程)的主要内容，而使两者有机地结台的，是其严密的体例。 贯穿于全书始终的．是重实用、求创新的精神。 一 、 从通论看其理论特色 “通论’ 指导古书阅读的理论基础．是古代汉语教材必备的内容，它涉及到与古书阅读有关的 各种理论知识。(教程)紧紧围绕培养学生阅读古书能力的目的选定“通论”内容，无论是在理论框架 的构建方面还是在理论知识的阐述方面，都很有特色。 勇于创新．是其特色之一。“通论”中既保留了传统教材所具有的文字、词汇、语法、修辞、音韵 等阅读古书必备的知识。又增加了对阅读古书而言同样不可或缺的关于古籍和避讳方面的基础知 识．以其独有的教学内容有别于其他教材 尤其难能可贵的是，即使其他教材都有的教学内容，“通 论”也能做到注重实用，突出重点，同中求异。例如：文字方面只介绍‘‘汉字写词的方法”和“古书用字 的歧异”；词汇方面增加了“词的音义关系与同源词”的内容，而省去了通常必讲的“古今词义的异 同”；语法方面重点突出“词类活用”、古代汉语的“句式”和“虚词”。对理论知识的阐述，也善于详他 书之所略，略他书之所详，不落窠臼。例如：在省去了“古今词义的异同”之后，用较长的篇幅阐述“词 的本义和引申义”．并列举较多的词例．对本义和引申义进行了透彻的分析，从而在客观上显示出古 今词义的异同。这就达到了编著者的预期效果：“古今词义的异同乃是词义引申的结果．只要把词 义的引申讲深讲透，古今词义异同的问题也就可以不讲而自明。”(《教程)前言)又如：“古书今译”是 [收稿日期]2001—08—20[作者简介] 阵焕良(1944一)，男．广东潮阳^．教授．n事汉语言文字学教学与研究。 l33 其他教材的专门篇章，一般会详细论述古书今译的原则、方法等，而(教程 在“古籍基本知识”中把 今译当作古籍整理的一种方式，廖廖数语．点到即止。其视司马迁撰(史记引(尚书)为古籍今译的 萌芽．以元明时代出现的“直解”、“句解 为古籍今译的先声，追本溯源，直至当代今译的鸿篇巨制，言 虽简而意已赅。 基于科研，是其特色之二。“通论”中关于古籍、古注、避讳知识的阐述，都是编著者基于对有关 学问广泛系统的研究，有深厚的学养沉积，再经过高度概括而薄发诸(教程中。古籍、古注、避讳，源 长流远，学有专门，所涉及文献、版本、目录、校勘、训诂诸学。编著者对这些不同学科的内容都能融 会贯通、得其精义．犹如炼酥之綦昌得其醍醐。(教程中古籍知识，旁及古籍的源流、版本、分类，整 理等。古注知识，旁及注疏的类型、注疏的内容、注疏的术语等。博而不杂，疏而不漏。至若避讳．尤 见其广征博引，深人浅出的特色。避讳作为我国历史上特有的文化现象，其影响几乎遍及我国一切 古籍。情况复杂，资料分散。《教程)却能抽丝剥茧，治纷理乱，石中理玉，沙里淘金。书中于避讳分 广狭二义而释之，而重点在敬讳的