动量流强度和动量流密度及其破坏作用——从一个KPK教学实验案例谈起.pdfVIP

物理与工程 Vo1．22 No．1 2012 动量流强度和动量流密度及其破坏作用 — — 从一个 KPK教学实验案例谈起 教 学经验 交流 吴 国玢 (上海理工大学，上海 200093) (收稿 日期：2011-04—25；修 回日期 ：2Ol1-11-25) 摘 要 本文较为详尽地 阐述 了KPK物理教程 中有关动量流强度和动量流密度的概念，讨论 了它们对于物体所产生的破坏作用．作者希望以此为例来表 明在物理教学中采用这 些 KPK概念 的有效性和优越性． 关键词 卡尔斯鲁厄物理教程 (KPK)；教学实验 ；动量流(强度)；力；动量流密度 ；应力；类比；辩 证唯物主义原理；对比教学 理学 中力的概念要复杂得 多．它的引入显得有点 1 引言 颇费周折、勉为其难 ，不得不在一开始就讨论力的 种类 、力的作用效果和要素等具体内容 ，进行一大 在科学发展史上曾经多次出现过这样一种情 堆说 明．这种形似严格 ，实为繁琐 的定义 ，与定义 况 ：由于当时科学技术发展和人们认识水平的限 自身的要求(确切而简扼)相悖．这样建立起来的 制 ，一些重要 的著作和研究成果在刚刚面世的时 概念会使人感到不易捉摸 ，当然更难让学生透彻 候并不被科学界所接纳．多年之后 ，当人们普遍 理解．我国开展 KPK教学实验虽然时间不长 ，但 开始意识到它们 的重要价值 时，往往 已经为时过 实践 已清楚地表明，KPK力学不仅完全能够为师 晚．因为此时再想去改变现状或进行纠正 (尽管 生所掌握 ，而且容易激发学生的学 习兴趣和创新 这种纠正极其必要而且十分有用)，已经变得相当 意识，教学效果可 以得到显著改善．本文将从 困难 ，不花费很长时间不下很大工夫就难以纠正 KPK教学实验中的一个具体案例 出发，围绕着有 过来．物理学 中关于动量流的概念就是一个突 出 关动量流这一概念的若干问题开展讨论． 的例子． 由牛顿所构建的物理量 “力”及其相应 的名词 2 动量流强度与力 术语相当复杂而且繁琐。其实 ，力 的本质就是动 量流 的强度．德 国著名物理学家普 朗克 (Max 为了便于说明问题 ，下面 的讨论仅限于物体 Planck)在他于 1908年出版 的著作 中早就提 出过 的一维运动．设在时间间隔 △ 内流过动量导体 这一观点[1]，可惜长期 以来一直为人们所忽视． (即能够传导动量 的物体 ，如一根拉动小车的绳 在德国卡尔斯鲁厄物理教程 (KPK)中，一些埋没 子)横截面的动量为 x／p—A(mv)，那么在单位时 许久的有价值的研究成果被挖掘了出来并受到了 间内流过该横截面 的动量就定义为动量流 强 应有的重视．事实上它们不仅得 到 了接纳 ，而且 度 ， 还成为了KPK教程的重要组成部分．在 KPK力 L— Ap ／At (1) 学中，首先引入的物理概念是动量和动量流 ，而不 容易看出，动量流强度实际上就是动量流的流量 是力．这是因为组成动量 的两个物理量 (质量和