国际英语视域下《新视野大学英语视听说教程》（第二版）的教材评价.pdfVIP

第27卷第5期 湖 北 函 授 大 学 学 报 Vol_27．N0．5 2014年4月 JournalofHUBEICorrespondenceUniversity Apr．2014 国际英语视域下 《新视野大学英语视听说教程》 (第二版)的教材评价 傅 怡 (武汉工程大学外语学院，湖北武汉 430205) [摘 要]本文以Matsuda国际英语视域下的教材评价标准为基础，以文化配置和选择为主要切入点评估了新视 野大学英语视听说教程》(第二版)，并提 出了几点完善教材和教学的建议。 [关键词】国际英语；大学英语；教材评价；文化配置 [中图分类号】G642 [文献标识码]A [文章编号]1671—5918(2014)05—0149—02 doi：10．3969／j．issn．1671—5918．2014．05-076 [本刊网址】h~p：／／www．hhxb．net 一 、 引 言 (二)国际英语视域下教材评价的理论依据 在外语教学的课堂上，语言教材质量的完善与否在语言的 大学英语课程教学要求》(教育部高等教育司，2007)明 教与学中起着尤为重要的作用。语言教材为外语教学提供 了 确指出“大学英语课程不仅是一门语言基础课程，也是拓宽知 大量重要的语言输入资源，并从一定程度上反映、加强、构建了 识、了解世界文化的素质教育课程，兼有工具性和人文性”。在 学生的世界观，影响着他们的人文精神和道德信念。因此，教 大学英语的教学中将教学与文化相结合、培养学生的文化素质 材的质量在很大程度上影响着学生英语语言水平和跨文化交 和传授国际文化知识的理念得到了众多语言学和教育学家的 际能力的高低。国外比较有影响的教材评估体系主要有：Ctm- 认可，文化与外语教学相结合的研究也日益受到了关注。国际 nlng~orth以学习者需求为基础，侧重对教材中语言项 目的评 英语视域下的教材也应该反映着多元文化和跨文化的融合。 估体系；McDonough和Shaw以教师的视角看待教材，关注教材 Ma~uda认为EIL课堂教学中的一个重要 目标就是 “培养学生 的语言输入(input)和输出(output)，将外部评估和内部评估相 文化意识的敏感度，帮助他们认识到任何语言在形式、内容和 结合的评估体系；Breen和Candlin的以学习者为中心、侧重教 文化上都存在着差异，并学会尊重这种差异性”。为此，Matsu- 学方法的评估体系；Tomlimon从二语习得的多维角度，以学生 da提出了教材评估的5个标准：(1)教材基于哪种英语变体? 的认知能力为基础，将语言的学习与情感体验相结合的教材评 这种变体符合学生的英语学习需求吗?(2)教材是否适当地对 估体系。上述几个评估体系侧重于学生的语言习得和教师的 其他英语变体有所展现，并能提升学生对语言多样性的意识? 教学方法方面，但是对教材内容的编排，尤其是全球化背景下， (3)教材是否代表了说话人的多样性?(4)教材是否反映了全 教材内容中多元文化的配置，缺乏系统的评估标准。本文拟以 球文化和本土文化?(5)教材内容是否符合本土的文化背景? Mamuda(2012)国际英语视域下 的教材评价标准为基础，以 三、‘新视野大学英语视听说教程》的教材评价 新‘视野大学英语视听说教程 (第二版)为例，对大学英语教 新视野大学英语视听说教程(第二版)全套四册，每册 材中文化配置与选择进行研究与分析，并提出几点完善教材和 10个单元 ，共有4o个主题内容，改版后的教材在保持第一版特 教学的建议 。 色和优势的基础上，调整了部分主题，更新了部分试听语料，尤 二、国际英语视域下教材评价的理论依据 其是相关主题的原版视频，力图从不同视角体现多元文化