微型学习理论指导下移动学习材料设计的研究.pdfVIP

远距 2010年第 2期 总第 128 微型学习理论指导下移动学习材料设计的研究 穆 肃，闫振 中 (华南师范大学 广东 广州 510631) 摘【 要】针对当前移动学习研究和实践在移动学习材料设计方面的不足，本研究根据移动学习的特点，以 “微型学习理论”为指导，利用在行动中研究的方法，对移动学习材料的设计进行了基于实践的研究，提 出了移动学 习内容设计、媒体设计、交互设计和通信设计等的具体方法。 【关键词】移动学习；微型学习理论；学习材料设计；手持设备 【中图分类号】G4．7TN929．5 【文献标识码】A 【文章编号】1001—8700(2010)02-0014—05 近年来，移动通讯网络的快速发展、移动通 学习的特点与 “终身学习”的要求存在着众多的 讯速率的提升、移动通信费用下调和手持设备的 契合点，将来必将成为人们广泛接受的学习方 普及也让移动学习的可行性增强，从而成为远程 式。 教育和终身学习实践的一大热点。人们都认识 与此同时，移动通信网络的发展、移动通信 到，利用手持设备开展移动教育的技术条件和社 设备的普及、通信资费的不断下调等客观因素也 会承受力 已经较成熟，并开始尝试利用手持 电子 为移动学习的普及提供可行性，但现实中通过移 设备开展移动教育，随之而来的是对移动学习课 动学习方式开展的学习项 目还为数不多，移动学 程、学习材料、学习支持服务等的实施策略和可 习仍只像是研究室里讨论的议题，而不是一种大 操作性方法的迫切需要。正是基于这一情况，本 众化的学习方式。问题的根本所在除了有当前 研究基于 《远程学习方法与技术》和 《计算机应 移动技术和手持设备技术方面的问题，更主要的 用基础》等具体课程移动学习材料的设计和开发 还有针对移动学习设备开设的课程和学习材料 实践，对移动学习材料设计开展了研究。 缺少的现状，因此移动学习并没能实实在在地实 施和开展起来。 一 、 研究背景 纵观 目前国内关于移动学习的研究可以发 自1965年在联合国教科文组织主持召开的 现，它们大多是针对移动学习研究现状的综述， 成人教育促进国际会议上，保罗 ·朗格朗(Parl 对理论基础的梳理，对移动学习模式、应用模式 Lengrand)提出 “终身教育”的概念至今，“终身教 及技术实现方法等的探讨，而针对移动学习课程 育”与 “终身学习”理念 日渐深入人心。 “终身学 设计、学习材料设计、学习活动设计等与教学直 习”理念告知人们，要想适应未来快速变化和发 接有关的研究并不多。对国内关于移动学习有 展的社会 ，人们必须在 日常生活和工作中不断学 关文献的分析可知移动学习理论的研究与设备 习新的知识和技能；同时未来的学习应该摆脱时 的研发已经远远走在了 “移动学习材料设计”等 间和空间的束缚，人们可以根据实际需求随时随 的前面。但光有硬件设备是无法开展学习活动 地进行学习…，学习方式更具灵活性。移动学习 的，因此，如何为移动学习设计实用的、并能被学 能够帮助学习者根据 自己的需求与偏好随时随 习者接受的移动学习材料是当前迫切需要研究 地的学习，成为实现终身学习的一种方式。移动 的问题，但当前已有的研究也只处在探讨阶段， 【