瓶内开水质量与保温性能关系的研究.pdfVIP

第 19卷 第 1期 江苏教育学院学报 (自然科学版) Vo1．19 No．1 2002年3月 JournalofJiangsuInstituteofEducation(NaturalSciences) Mar．，2002 瓶 内开水质量与保温性能关系的研究 汤 国 友 摘 要 通过热水瓶内开水质量与保温性能关系的探索性实验的活动课程，以培养学生自己动手实践 的能力和创新的意识 ． 关键词 质量；保温性能；物理规律；实验教程 这是一个探索性实验，书本上没有现成的答案，力求通过实验培养学生的创新意识，通过学生 自己实验找 到答案，激发学生的求知欲．同时使学生明白，我们所学的物理知识与 日常生活有着极其广泛的联系． 1 活动 目的 (1)学会测液体的质量和温度 ． (2)学会探究物理规律的方法 ． (3)培养学生动手、动脑的能力和独立完成实验的能力． (4)激发学生探究物理规律的兴趣 ． 2 活动内容 (1)指导学生做好 “测热水瓶中开水质量”、“测热水瓶内水的温度”的实验． (2)引导学生 自己记录实验数据，根据记录描绘出热水瓶内开水质量与保温性能关系的图线，并进行分 析、总结得出研究结论 ． 3 活动准备 (1)知识准备：用弹簧测力计测液体质量的方法；用温度计测液体温度的方法；开水质量的计算公式 m ： G ；液体放热后温度降低的计算公式 to一￡= ；建立开水质量与温度变化 △f的坐标系． (2)器材准备：热水瓶、实验室温度计、弹簧测力计、雪碧瓶、水壶、燃气灶、自来水、手表、笔记本、笔、三角 尺等 ． (3)组织准备：原则上个人在家中独立完成实验，进行安全教育． 4 活动过程 (1)教师在实验室跟学生一起讨论如何用弹簧测力计测热水瓶 内开水的质量．列出几种比较可行的方法 供同学们选用．提出家中有杆秤的同学完成此实验更方便，请同学们思考为什么? (2)教师跟学生共同讨论如何用温度计测热水瓶 内水的温度的方法，最后确定一种比较准确的测量方法 让学生去测量 ． (3)先让学生猜想热水瓶的保温性能跟开水的多少究竟有何关系?再将弹簧测力计和实验室温度计分发 给每位同学，安排学生回家独立完成实验，并作好实验记录，一星期后汇报实验结果和研究结论．并思考其理 论依据是什么? (4)一星期后，教师查阅，并挑选一位实验结果较为准确的同学介绍实验过程、展示实验图表和研究结论． 下面的实验图表和结论以及理论依据都是初三(3)班张国同学提供的． 一 62 — ① 实验条件：室内温度 15~C左右；测量热水瓶内水温的时间差为6小时；同一只热水瓶． ②实验图表：下表中m表示热水瓶开水的质量，At=t。一t反映热水瓶的保温性能，t。表示开水温度，t表 示末温 ． ③ 实验结论 ：在外部条件、热水瓶相同时，热水瓶 内开水越多，保 温效果越好．即在外部条件、热水瓶相同时，热水瓶的保温性能(t一t) 与热水瓶内开水的质量 m成反比关系． ④ 理论依据：在外部条件 (室温、测温时间差)、热水瓶相同时，根 n 据 Q放=cm,(￡。一￡)得 。一￡= ，因为 c相等，考虑对同一个保温 瓶而言，在相同的放热时间里，可以近似认为 Q放相等．所以，t。一t与 m成反 比． (5)根据张国同学的实验过程及其理论阐述，思考并讨论：一瓶开 ( 水和半瓶开水，在相同的时间里对外放热一样吗?为什么?你知道热水瓶能保温的道理吗?热水瓶的这些特点 还能够应用在哪些方面呢? 5 活动小结 这次实践活动课强化了弹簧测力计及温度计的操作技能训练 ．实验器材有部分是家中本来就有的，活跃 了学生的思维，启发他们实验器材可以就地取材，因陋就简，对独立完成实验、探究物理规律产生兴趣．体会了 研究物理规律的基本方法：控制变量法．基本思路：猜想、实验验证、寻求理论根据．培养了独立完成实验的能 力．通过思考与讨论深化了课本知识，扩大了知识面，充分发挥了自己主动求知的精神． 参 考 文 献 1 雷