职业指导的三元结构论.pdfVIP

第9卷 第4期 天 津 职 业 技 术 师 范 学 院 学 报 Vol 9．N0 4 I999年 I2月 JOURNALOF TIANJIN VOCATIONAL TECHt~ICAL TEACHERS COCIEGE Dec I999 职业指导的三元结构论 黄中益 湖南师范大学教育科学学院 湖南 41008 摘 要 本文以职业作为逻辑起点，以专业选择、就业准备、择业、从业、创业、转业等系 列职业问题为逻辑系统，提出职业指导由社会学、心理学、教育学的相关知识综合而成的三 元结构学说。 关键词 职业指导 三元结构 研究 世界流传较广的职业指导理论是美国心理学家帕森斯、霍兰、金兹伯格和萨帕创立的理 论，三大学派都把职业指导的研究限于心理学领域。有些学者持不同观点，如瑞典高级研究 员乌拉 ·卡恩认为：“职业指导是一项系统的甚至是学科问的活动”。“ 日本近藤大生教授认 为：“围绕职业的问题，由于同人的教育和人的形成关系密切，所以需要充分利用人文科学和 社会科学的有关原理，进行跨学科的综合研究。忖| 当代科学的发展有分化和综合化两种趋势，二战后，综合化占主流。综合不是简单的拼 合、无序的混合，而是有机的结合，在跨学科研究的基础上构建新的整体。正如古希腊亚里士 多德所言：“整体大于部分之和”，即整体的功能大于它的各个组成部分在孤立状态下的功能 之和。因此，由多门学科相关知识综合而成的边缘学科，可以发挥单一学科不能发挥的功 能。目前世界高校的约2400个学科中，边缘学科很多，并且越来越多。 当代中国是世界职业指导“三个之最”的国家：一是指导地域最广。各地的自然资源、产 业结构、经济水平存在差异．需要研究职业指导的区域特征；二是指导对象最多。在校学生、 待业青年、下岗职工和农业剩余劳动力将近7亿人，分属56个民族，需要研究职业指导的对 象特点；三是指导难度最大。长期的“读书做官”和歧视体力劳动的封建意识、唯公有制单位 为“正统”的左的思想积重难返，各类学校都应进行针对性的教育，需要研究职业指导的内容 特色。 适应当代科学的发展趋势．根据当代中国的基本国情，全国教育科学“九五”规划在“七 五”、“八五”规划的基础上，将“当代中国职业指导的理论体系研究”列为重点课题，最终研究 成果是专著《职业指导学》，使指导有“学”。这一新兴学科从结构上看，属边缘学科，从功能上 看，属应用学科。形成了把职业作为逻辑起点，以专业选择、就业准备、择业、从业、创业、转业 等系列职业问题为逻辑系统，由社会学、心理学、教育学的相关知识综台而成的三元结构： 一 是应用社会学帮助指导对象认识社区，了解职业。职业是人类劳动的社会分工，赋予 个体的社会角色，所有的职业问题都有深刻的社会背景，要用社会学的知识认识和处理职业 问题。每个社区都是各类职业的联合体，社区的经济、政治、文化、人口、环境、群体都与职业 第9眷 第4期 黄中益：职业指导的三元结掏论 密切相关。认识职业与社区经济的关系，才能了解职业的产生动因和发展轨迹、职业的种类 和产业的划分、各类职业的特殊性以及经济结构怎样影响就业结构。认识职业与社区政治、 社区文化的关系，才能了解人的择业观念、就业权利、转业条件受制于并反作用于社区政治； 人的职业意向、职业能力、职业习惯受制于并反作用于社区文化。认识职业与社区人口、社区 环境的关系，才能了解人口的数量、质量、生存环境怎样影响就业，杜区为什么要对就业和失 业进行台理调控，怎样逐步提高社区就业率。认识职业与社区群体的关系，才能了解职业劳 动条件的改善、人际关系和公共关系的融洽都离不开社区群体的功能。 二是应用心理学帮助指导对象认识自己，完善个性。职业劳动与人的心理过程各要素、 与个性心理特征各要素密切相关。心理素质是现代人的素质结构的核心，认识职业劳动与人 类心理的关系，才能理解不同类型的职业对从业者心理素质的不同要求．按照未来职业的需 要，养成与之相适应的心理素质；才能学会识别自身个性的长处和短处，最适宜哪些职业，可 适应哪些职业，不适合哪些职业，在选择升学的专业和就业的工种时，实现人职匹配；才能使 指导对象在就业后自觉进行心理调适，避免饱和心理、补偿心理、妒嫉心理、逆反心理等心理 因素的失误而造成职业行