高校体育课程教学指导纲要的人性化思考.pdfVIP

广卅I体育学院学报 2004年 第24卷 第5期 Jonmal ofGzlPE Vo1．24 No．5 2OO4 __． I-_一 口 校体育课程教学指导纲要的人性化思考 同 杨晓捷 (南京工业大学体育部，江苏，南京 210009) 摘 要：通过对高校体育课程教学指导 《纲要》中课程性质、课程目标、课程结构、课程内容、评价标准的人性化教育研 究。建议拓展体育教育人性化的理论研究，探讨体育教育人性化的实施方案，是实现高校体育教育目标的根本保证。 关键词：纲要；高校体育课程；人性化教育 中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：1007·323X(2oo4)05—0102·03 Human Thought on Teaching Guide’SCompendium of Physical Courses at Higher Schools Yang Xiao—jie (Department of Physical Education．Nanjing University of Technology，Nanjing 2 10009，China) 【AI I翟d】 nlmu曲human educational study on the course character，basic aim，COUlToe structure，course content and criterion for evaluation insidetheteaching guide’scompendium ofphysical courses at higher schools．suggest a development on human study ontheory ofphysical ducation．tre ytofind outanimplement planfor physicaleducation’s humanization，whichis a primeguarantee ofthefulfilling ofphysicaledu— cational aim at higher schools． 【Keywords]Compendium：Physical Courses at Higher Schools；hurrmn education 1 研究目的 育教育和科学的体育锻炼过程，实现增强体质、增进健康、 教育部关于 《全国普通高等学校体育课程教学指导纲 提高体育素养三个主要目标。强调体育课程是寓促进身心 (简称纲要)于2003年新学年开始在全国普通高校中 和谐发展、思想品德教育、文化科学教育、生活与体育技 施行。新 《纲要》以 “健康第一”为基本出发点，体现了 能教育于身体活动并有机结合的教育过程。突出了学生在 人的本能需求，再现了体育运动人文关怀的中心思想，突 学校体育教学过程中主体性原则，充分体现了现代教育思 出了高校体育教育人性化的宗旨。人性是客观存在的，人 想即人的全面发展的教育观；充分体现了在体育教育中尊 性是人的自然属性与社会属性的统一，是个性与共性的统 重学生身心发展特点和教育规律的基本教育理念；充分体 一 。 人的生活环境不同，受教育程度不同，自身潜能发挥 现了活动和运动是人的本性特征，体育教育寓教于动的课 的程度不同，因而追求的目标、方向也就不同。研究新 程特点，使课程的性质更加人性化和实际化。 《纲要》人性化的特征和内容，对于进一步理解、贯彻和执 2．2 课程目标的人性化 行新 《纲要》有一定的现实意义和实用价值。