高校全过程就业与创业指导教育创新研究.pdfVIP

第30卷 第3期 中南 民族大学学报 (人文社会科学版) Vo1．30No．3 2010年 5月 JournalofSouth—CentralUniversityforNationalities(HumanitiesandSocialSciences) M ay 2010 高校全过程就业与创业指导教育创新研究 王正斌 (中南 民族大学 继续教育学院，湖北 武汉 430074) 摘 要 ：在后金融危机时代 ，大学生未来几年就业压力仍将持续，对其进行就业、创业指导 已成共识。应对我 国 大学生毕业、就业与创业的对策需要有系统的前置性安排 。高校传统就业指导教学模式存在针对性不强、缺少系统 性的职业生涯规划等 问题 ，必须基于个人职业生涯规划 的视角，按照个性服务、开放性课程设计等原则分阶段、系统 化地对大学生进行全过程就业与创业指导教育，以提高大学生就业与创业的能力 。 关键词：高等院校；就业；创业；教学模式 中圈分类号 ：G64 文献标识码 ：A 文章编号：1672—433X(2010)03—0171—03 自2O世纪90年代以来，我国高等教育招生规模 分配、学时划分以及课程建设方面，各个高校都有明 不断扩大，毕业生人数大量增加。据教育部有关部门 确的规定。而有关大学生就业的课程——职业规划和 公布数据显示，截至1999年5月底，大学的总体就业 课程设计、就业指导与创业指导等的设置则多是选修 率达到82 ，其中本科生一次就业率85 ，专科生一 课的范围，不仅与传统的主干课程和核心课程无法相 次就业率44．9 。而2002年大学生的首次就业率只 比，与一般的公共必修课也难以相提并论 。这与巨大 有7O ；2003年全国毕业生就业率为7O ，教育部直 的就业压力形成一种不和谐的反差，削弱了学生在学 属院校达91 ，2004年截至9月1日，全国普通高校 科专业以外获取必要知识和能力的机会。在这种环境 毕业生就业率为73 [1]。据 国家发改委数据，“十一 的影响下，导致该课程的师资力量参差不齐，教学内 五”期间全国大学毕业生数量将达到2700万人，据此 容与实际相脱离，教学效果亦不甚理想。学生对就业 估算，该数量高达城镇新成长劳动力的8O 以上，与 形势的了解以及 自身就业的定位 ，主要来 自外部环境 我国当前经济发展的需求严重脱节[2]。而从外部环境 的客观影响与 自己的感性判断，就业观念势必存在误 来看，金融危机造成的经济增长下行 ，拉动就业能力 区，学生形成脱离实际的就业期望值也在所难免，这 减弱和就业岗位减少，将对城镇新增就业产生挤压， 在客观上增加了大学生的就业困难。 我国大学生就业难的形势在近几年依然处于相当严 2．机构建设不完整，人员不足 。虽然各高校都基 峻的局面。高校不仅承担着专业教育和培养的传统任 本上设置了大学生就业与创业指导中心，但就业与创 务，而且面临着新形势下对其进行就业和创业指导的 业指导人员的机构建设和编制等得不到完善和补充， 新课题。在传统的教学模式积极探索改革的背景下， 一 般仅有 2到4人，且机构单一。而实际需要应对和 就业与创业的指导教育方式亦需进行周全考虑，需要 服务的毕业学生数以千计，且专业多样，学生具体情 构建全过程就业与创业指导教育模式，不断增强大学 况不一 ，导致操作困难，工作量很大。与此相反，就业 生的就业与创业能力。 与创业指导教师大多数基本上是 “单干户”，他们缺少 一 、 现行就业与创业指导教育模式存在的问题 正规、专业 的学习和培训，多为兼职人员，在资格认 1