高中历史-选修四《中外历史人物评说》第5课 20世纪的科学伟人爱因斯坦1.docVIP

第5课 20世纪的科学伟人爱因斯坦 教学目标：了解爱因斯坦的成长历程，简述他的主要科学成就：提出狭义相对论、广义相对论、光量子假说等。 感受爱因斯坦塌实地进行科学研究和勇于科学创新的精神。 认识爱因斯坦对科学和社会发展的巨大推动作用，感悟其成长之路。 教学重点：爱因斯坦科学成就和科学精神。 教学难点：相对论的提出及影响。 导入： 思考题： 1、现代物理学是相对于什么而言的？相对于牛顿的经典物理学(力学)而言的; 2、现代物理学的两大支柱是什么？量子论和相对论是现代物理学的两大支柱; 3、分别是由谁提出的？ 两大理论的提出者分别是德国理论物理学家普朗克和美籍德国科学家爱因斯坦。 世界物理年——2005年是爱因斯坦逝世50周年，同时也是他提出狭义相对论100周年。100年前，年仅26岁的爱因斯坦，以他卓越的思考力、非凡的洞察力，提出了狭义相对论，传统经典物理学由此彻底改变。为纪念相对论诞生100周年暨爱因斯坦逝世50周年，联合国大会将2005年确定为“国际物理年”，这是联合国首次为一个学科确定的全球规模的纪念活动。爱因斯坦，这位在许多国度千年人物(1001－2000年)评选中都居榜首的俊杰，绝不仅仅是因为在物理学上的成就。他既是伟大的科学家、现代物理学的开创者和奠基人，更是杰出的思想家，他是一幅视野开阔的思想宽银幕。 一、少年时期的爱因斯坦 1879年出生于德国乌尔姆的一个犹太人家庭。 儿时善思考，对自然界的许多现象爱寻根问底 中学时代：因“想入非非”被赶出本校门，依然坚持自学。 考入瑞士苏黎世联邦工业大学，迷上了物理学 大学毕业后在瑞士伯尔尼专利局工作。 爱因斯坦个性特征： ? 和牛顿一样，爱因斯坦年幼时也未显出智力超群，相反，到了四岁多还不会说话，家里人甚至担心他是个低能儿。爱因斯坦小时候头很大，形状也奇怪，4岁还不会说话；行为迟钝，他说话所用的时间比起别的孩子要多得多。 ? 孤独：他不愿和其他孩子在一起玩耍，总喜欢一个人玩，并且老是陷在沉思之中，如痴如呆。 ? 成绩平平、自学能力强。在整个中小学时代常常被斥为“生性孤僻、智力迟钝”，“不守纪律、心不在焉、想入非非”。 二、提出狭义相对论 创立狭义相对论——匀速运动体系 时间：1905年 标志：《论物体的电动力学》的发表 两个基本原理： 相对性原理——在自然界，不仅物体的运动和力的作用是相对的，而且比普通物体运动速度更快的电磁波的运动也是相对的。 光速不变原理——光在真空中的传播速度，是一个不变的常数—每秒30万公里，它和光源的运动速度以及观察者本人的运动速度都无关 。 意义：改变了牛顿力学的时空观，揭露了物质和能量的相当性，为原子能的利用奠定了基础，是近代物理学领域的一次伟大革命。 提出了著名的质能关系式：E=mc2(能量=质量乘光速平方) 解释：爱因斯坦1905年提出的相对论，后来称作狭义相对论，以光速永不改变、相对性原则来推论，得到“时间”会因速度快慢而改变的结论。 相对论的例子：一卷录音带，如果在地面上播放需要一个小时；在快速飞行的宇宙飞船里播放，宇宙飞船里的人测定也是一个小时。但是由地面上的人员，来测定在宇宙飞船中播放的时间呢？根据牛顿的理论，因为时间是绝对的，所以也是一小时；但是爱因斯坦的理论则认为应该是一个多小时，因为时间是相对的，在不同速度下测量时间，长度是不一样的。 三、推动量子力学的发展 1916年提出加速运动体系的广义相对论——《广义相对论的基础》 两个基本原理： 等效原理——在一个加速运动的系统里，物体会自动改变运动状态，而改变这种运动状态的力，就是惯性力 广义相对性——在加速运动系统里的惯性力，可以运用到时空中的各种物体运动上 。还由此提出，在引力中传播的光线，也要发生弯曲，并建议在发生日全食时，通过天文观测验证这个预见。 意义：改变了人们对宇宙的认识，推动了天体和宇宙演化的观测研究及理论探讨的开展。 爱因斯坦的“时空弯曲”概念——1915年，爱因斯坦发表了他的广义相对论。他解释了引力是如何和时空弯曲联系起来的，爱因斯坦利用数学，指出物体运动使周围空间、时间弯曲，在物体具有很大的相对质量（例如一颗恒星）时，这种弯曲可使从它旁边经过的任何其它事物，即使是光线，改变路径。 地球周围引力场和时空结构拖曳扭曲时的情景——科学家通过分析两枚绕地球轨道的人造卫星11年的运行轨迹，发现由于地球旋转所造成的特异的空间结构，使这些卫星大概每年出现大约2米的轨道偏离的现象。宇宙中黑洞旋转引起的时空扭曲效应，以及黑洞物质猛烈喷发的情景。 光电效应研究：提出了光量子假说——解决了解释光电效应问题 进行光辐射学的研究 研究的意义：推动量子力学的发展 量子力学——量子力学标志着人类对客观规律的认识，开始从