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积极心理学在小学数学预学中的运用 　　【摘要】本文通过对积极心理学的初步研究，并结合自己的专业教学实际，在小学数学预学中进行运用。数学课前，学生通过各种形式的预学，对数学学习充满了期待，在预学和教师的引导、鼓励、期待中，学习感兴趣的数学知识，学生乐学，这是一种幸福。学生有了这样的幸福感，自然课堂专注力提高，思维跟上教师的节奏，教学效果就会事半功倍。 　　【关键词】积极心理学数学预学期待乐学幸福 　　一、 预学、积极心理学的界定 　　预学是指学生在教师讲课前自学教师要教授的新课的习惯。叶圣陶先生曾深刻指出：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。”尤其是小学生，更应该重视学习习惯的培养，为学生的发展打好基础，如预先学习的习惯。由于每一个学生的学习基础、学习能力参差不齐，必然会有一些学习“暂时落后”的学生，而帮助这些学生迅速赶上去的最佳途径就是预学。通过预学，不但可以缩短他们在学习上的差距，还能使他们在课堂上显得更自信，更有勇气，而且还可以让他们自己摸索出一套自学的好方法，从而可以提高课堂效率，享受成功的幸福感。如果我们的预学案设计能从多了解儿童、关注儿童的视角给予多一些鼓励和期待，这样就能使儿童去愉快预学，那一定会达到事半功倍的效果。 　　积极心理学是心理学领域的一场革命，也是人类社会发展史中的一个新里程碑，是一门从积极角度来研究传统心理学研究内容的新兴科学。积极心理学作为一个研究领域，它采用科学的原则和方法来研究幸福，倡导心理学的积极取向，以研究人类的积极心理品质、关注人类的健康幸福与和谐发展。数学预学活动中运用积极心理学，从儿童的视角来设计预学内容，让儿童愿意学数学，把数学当作是一种好玩的、有挑战性的游戏，从而体会学习带来的乐趣，体验成功的幸福感。 　　二、 预学的小改变带来了大幸福 　　（一） 激励型预学案的设计 　　数学是一门逻辑性、系统性很强的学科，旧知识的学习往往是新知识的基础，新旧知识的联系是非常紧密的。教材本身的编排也十分重视沟通知识之间的内在联系，以使学生在已有知识的基础上进行知识之间迁移，掌握新的知识。我们只有把握知识之间的联系，用儿童的视角精心设计激励型预学案，才能让学生以积极的心态乐学。 　　在“圆的面积”这课的预学案设计中，我注重了迁移―运用―拓展的设计理念，做了如下设计。 　　1. 自学例7――我能行。通过例7的学习，你知道圆的面积与它的半径有什么关系吗？ 　　2. 回忆。我们在推导平行四边形、三角形、梯形面积公式时都运用了（）的方法。圆的面积公式推导能不能也用这个方法？你打算怎么办？ 　　用准备好的圆片剪一剪、拼一拼，做一个能干的我、聪明的我，试试吧！ 　　3. 我的研究报告。 　　（1） 我们把圆转化成一个近似的（）。（我来露一手：贴图展示） 　　（2） 转化后的图形与原来的圆比较： 　　圆的面积=，S=。 　　4. 最棒的我――我的新发现：。 　　学生在学习圆的知识之前，已经有了学习平行四边形、三角形和梯形面积的经验，已经渗透了转化的思想。通过预学案的提示，自己开动脑筋，动手操作、实践，再加上教师的鼓励语，学生都会在不同程度上进行了预学，为新课的学习打下了基础。课堂上教师就可以根据学生的预学情况来调整自己的教学流程，紧扣学生不明白问题来讲解。这样的课堂针对性更强，更高效，教师还有时间进行知识的拓展。教师教得轻松，学生学得愉快，都体会到了课堂带来的幸福感。 　　（二） 反思型预学案的设计 　　数学练习课是学生对新知巩固、总结与反思的最好契机，除了新授课要给学生预学案外，复习课更要充分了解学情；从儿童的视角，把握他们的学习起点，合理安排、设计预学案，让学生不觉得复习课枯燥乏味，在自己积极地归纳整理中，更好地发挥练习课的作用，使自己对知识的理解和运用更上一个台阶。 　　在进行“分数乘除法复习”时，我设计了这样预学案： 　　同学们，我们刚刚学习了“分数乘法和分数除法”，现在我们就使出“洪荒之力”，闪出智慧的火花，将这两个单元进行一个总结和复习，相信你会做得非常棒的。 　　1. 理一理、做一做。 　　2. 画一画、编一编。 　　45×23表示：， 　　画一画： 　　编一编：中山东路进行道路改造，一个工程队每天修路45 　　千米，？ 　　3. （我是小老师）想一想，找一找。 　　推荐三道自己平时特别容易错的分数乘除法题，让同学们做一做吧！ 　　4. 总结反思。（争做“数学小达人”） 　　通过这个预学案的学习，你有哪些收获？跟大家分享一下吧！ 　　这样的预学案，学生能积极面对，个个争做“数学小达人”，激发了他们复习整理的热情。通过自己的独立思考和整理知识点，找易错题，学生自身的学习能力得到提升；又通过课堂的交流、与同学的整理进行