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给后进生一片天空 　　[摘要]师生之间需要理解，后进生更是如此，他们需要彼此的关爱，需要心与心的交流，需要营造一种和谐的氛围，只有在和谐的氛围中，他们才能健康的成长。 　　[关键词]宽容大度 坦诚相待 后进生 　　和谐的校园是构成和谐社会的一个重要因素，而学校则是培养学生如何做人的场所。现在的中学生，在不久的将来，便是我们这个社会或是推动我们这个社会前进的主导力量。所以，培养学生健康快乐的成长是我们教师义不容辞的责任。受社会不良风气影响，少数学生学习观念模糊，学习没有动力，学习目的不明确，不知为何而学，只求挨过在校的学习时间，获得毕业证而已，这就造成了所谓的后进生。而又一部分后进生还有这样的情况：因为不想学习，但又不得不来学校，到校后无事可干，于是就出现了：无故旷课、逃学；上课时东张西望，坐立不安，甚至上课捣乱、顶撞老师；骂人打架、吸烟喝酒等惹事生非的行为。对别的学生来讲，有了这些后进生的存在，给他们造成了一个不良的学习环境，影响极大，使得一部分学生因意志薄弱，缺乏抵抗力而逐渐也转变为后进生，这样，后进生的队伍不断的扩大、增多，甚至产生了差班、乱班。 　　对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，虽然老师有恨铁不成钢的无奈，但老师若以坦诚的胸怀，时时处处去理解这些学生，对学生多一点真情付出、多一点关心，学生一定会乐于接受老师的。所以，我认为对后进生的转化，需要做到以下几点： 　　1宽容大度，坦诚相待后进生 　　俗话说得好“宰相肚里能撑船”。宽容大度是一种长者风范，如果我们能做到“宰相”的程度，对后进生无疑是一种震撼。当你怒气冲天时，切记“人无完人，金无足赤”。宽容是一种体谅，是一种理解和关心。宽容并不是放任自流，撒手不管，相反，宽容是一种感情的投入，是一种对后进生的包容。多次受人宽容的人，情感会得到感化，从而产生自愧和负疚感，这种心理会使人产生动力，催人奋发，从而达到转化的目的。 　　在我所教的班级中有这样一位学生，数学成绩很好，做事勤快，原来的班主任对他也不错。不想到了四年级后换了一位班主任，我就发现他有了很大的变化：经常逃课，上课睡觉，作业不做，一放学就往网吧方向跑，成绩一落千丈。有一天，我上课时发现他在睡觉，就叫他站起来回答问题，谁知他竟然把一句既冷又硬的话甩给我：“我不会！”我说：“不会，怎么还这么理直气壮的？”“谁叫你叫我！”他竟然和我顶撞起来，我说：“你怎么变成这样了？”他大声说：“我没变，是社会在变，学好有什么用？给谁看？你又不是我的班主任，管得着吗？”说完了还显出一副玩世不恭的样子。我终于按奈不住心头的怒气，严厉批评了他。他的这种表现是我始料不及的。当时我确实很生气，很失望，觉得平时对他那么好，都是白费了。过后我觉得自己的做法也不对，不应马上批评他。这样做只会更加伤害他。我有点后悔了。 　　面对这样一个学生，我内心不停的想，他是冲我发脾气的，似乎心中有很多怨气和不满，但我和他没有什么过节呀，难道其背后有不可告人的隐情？于是晚修后我找他来办公室，希望找到他“变坏”的原因。我首先向他道了歉，说不该那样批评他。然后我也没有责备他的意思，只是说出了我的担忧。他感到有点意外，低下了头：“老师，我对不起你，我不该顶撞你，都是我不好”。然后他竹筒倒瓜子一般把事情的起因和心中的委曲都说了出来。原来他与新班主任有一些摩擦，有些事不服班主任的做法；再次是他为班里做了很多事，班主任也不表扬他，反之犯错误时，班主任却不给面子，在班里公开批评他，他很不服气，心中耿耿于怀，竟然想到了要换班，结果没有成功。于是觉得呆在这个班没意思，加上个别后进生在旁边不停的游说他，渐渐地他有了厌学行为，开始了旷课、逃学。今天又与班主任有点小摩擦，心里很不服气，结果我一来上课就把怨气发在了我身上。 　　听完他的诉说，我跟他分析了他的这些做法及带来的后果。这次的谈话，他似乎是卸下了一个大包袱，人也清爽了很多。过后我把事情的经过告诉了他的班主任，班主任与他进行了心与心的交流，班主任也说了自己在处理问题时存在了不足之处。在以后的学习中，我发现他的态度有了很大的变化。班主任对他的看法也有了很大的改变，一旦发现他身上的闪光点，就给予及时的鼓励和表扬，从这以后，他慢慢地又恢复到原来的心态了。通过这件事，我深深地体会到：后进生的转变不能一味地说教，必须去找到问题的症结，才能对症下药，化解他们的情绪。 　　2寻找后进生的闪光点，让其感受到温暖 　　茫茫人海，能成为师生是大家的一种缘分，我们应该珍惜这份缘分。所以作为教师，在看待后进生的过程中更应看到他们的先进因素、善于发现他们的闪光点。后进生也有自己的志趣，爱好和特长，教师要慧眼识金。例如有些后进生喜欢美术、愿意画画，那么就利用他们的这些特点因势利导，让他们布置教室、画专栏、写板报。当他们取得成绩