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读写结合教学模式在小学语文阅读教学中的应用 　　摘要：写作与阅读在小学语文中属于非常重要的教学部分，这两部分具有相辅相成的作用，将读写结合教学模式运用在小学语言阅读教学中能有效提高小学生的写作能力与阅读能力，本文主要根据小学语言阅读教学中读写结合的主要教学模式进行分析，并给出相应的教学指导。 　　关键词：写作结合 教学模式 小学语文 阅读教学 　　一、小学语文阅读教学实施读写结合教学的作用 　　有教育学家曾说：写作与阅读在语文教学中占有相同的比重，如果将写作与阅读相结合则能提升写作与阅读的技巧以及能力。小学语文老师一直都将语文阅读教学当作教学的重点，同时也是教学的难点所在。语文教材的阅读可以帮助学生提升其写作能力，同时还能让学生对所学知识有更好的理解。写作训练法可以加强小学生在语言上的表达能力，而阅读训练法则能让小学生对所学知识加以掌握，同时还能学会一些语言技巧。阅读与写作在小学语文中具有非常紧密的联系，同时也存在着一些差异。在对小学这几年级学生展开阅读教学的过程中可以将写作与阅读相结合，这对学生写作与阅读水平的提升上具有一定的效果。而此效果的出现均是由于写作与阅读具有相互联系的作用。 　　二、如何在小学语文阅读教学中实施读写结合教学模式 　　（一）根据所学课文加强仿写训练 　　小学语文的教学必须根据教学大纲的要求来展开，帮助学生感悟所学教材中课文作家?\用的表达方式。此教学要求主要是让小学生在阅读教学的基础上进行学习。在进行阅读教学时，老师可以挑选一些课文片段让学生对其中的表达手法与方式进行仿写。比如，在教到《烟台的海》一课中，在完成了对课文春夏秋冬四个季节的学习后，老师可以对作者的描述进行总结：文章大量运用了拟人的手法对烟台的海进行描述，在文章的最后也在描写景物的过程中对烟台人们热爱劳动以及热爱大自然的特殊情感进行歌颂。这时，老师可以让学生选择一个景物进行描述，可以采用文章运用的拟人手法加以仿写，并且在描写景物的过程中像所学文章一样来歌颂一些人或者事物。 　　（二）指导学生养成写日记的好习惯 　　在小学阶段，小学生的学习以及生活都是非常丰富的，写日记不仅仅是一种好的学习习惯，同时还是对生活进行记录的主要方式。学生在写日记的过程中能将生活中的趣事、伤心事以及一切发生在身边的事物记录下来，这能有效提升学生对学习以及生活的情感体验，而且还可以为语文阅读的学习积累一些有用的素材，这是一种培养学生养成优良学习与生活习惯的方法。写日记在整个的教学过程中被学生当成了一种学习任务，他们往往在完成这一任务时显得非常被动，因此，所写的日记内容一般会缺乏真实的感想，这样就无法体现写日记的主要价值。学生如果在写日记时只是以流水账的记录方式来应对老师的检查，这并不能锻炼学生的写作水平。为此，在教学的过程中，老师需要加强读写相结合的教学模式的训练，将写日记的作用与价值发挥起来，以此来提升阅读教学的具体效果。比如，在上到《黄山奇松》一课时，通过课文的教学目标来让学生进行日记的写作，因为此课文主要描述了黄山松美丽的奇观，通过学习此课文可以培养小学生的审美情趣，这时趁热打铁地布置一篇日记能有效提升学生情感的表达，让学生在课后观赏家乡的山水，并记录在日记当中，以此来表达对家乡山水的热爱，这能让学生感受到课文作者的情感。 　　（三）增加小学生续写训练力度 　　小学生属于一类活跃的群体，他们往往会有非常丰富的创造力与想象力，而这一物质在小学阶段的学生中体现的最为明显，为此，在进行小学语文阅读教学的过程中可以将学生的创造力与想象力挖掘出来。语文是一类具有生命力以及艺术性的学科，在进行教学的过程当中老师需要调动课堂的气氛，让其变得更加活泼生动，这能将学生的活力激发出来。在对课文进行讲解时，老师可以指引学生将其想象力发挥出来，对作者的主要情感以及思想境界加以领悟。在进行小学语文阅读教学的过程中，老师可以通过运用读写相结合的方式来启发学生的想象力与智力，并且还要尊重学生的想象力，让学生通过自己的想象力对文章进行练习以及写作。比如，在教授《神秘的恐龙》一课时，由于文章结尾处作者对于恐龙的灭绝用了省略符号，这时老师可以先解释此处省略符号的作用，再让小学生展开自己的思维发表对于恐龙灭绝的观点，无论学生发言对错与否，都不可对其进行打击。在完成教学任务之后，老师还可根据课文来布置相应的作业――续写课文，让学生发挥自己的想象力，将其真实的想法表达出来，通过这种方式来提升学生的写作能力。 　　三、结语 　　写作与阅读在小学语文的教学中占有非常重要的位置，它们的存在对于学生语言能力的培养有着不可忽视的作用。写作与阅读是小学语文教学中的重点以及难点，要想提高学生的语文水平，必须将二者相结合，共同训练才能达到一定的效果。 　　参考文献： 　　[1]陈寿