特级教师必修1教学心得及教学案例+.pptVIP

普通高中课程标准实验教科书 （北京师范大学出版社） 一、存在的问题 （一）新课改在一线教师中产生的阵痛 （二）课堂教学课时紧张 （三）一步到位，内容补充 （四） “一放就乱，一统就死” 困扰着探 究活动的的实施。 （五）信息技术在数学教学中的运用 一、存在的问题 一、存在的问题 一、存在的问题 一、存在的问题 向量与立体几何中得到应用，而且所有判定定理和许多命题的证明，所有 角度和距离的计算都会采用新的方法得到处理。在总复习阶段又会对前两 个阶段的知识进行一次全面的总结和提升。学生对知识的认识和掌握，就 是在这种多次反复、螺旋式上升的过程中完成的。 因此，切忌在必修课的教学中就按照总复习教学的要求一步到位。对 函数性质（单调性）的教学，我们要多次接触，螺旋上升，实行分层教学 在必修1学习函数单调性时，只要求学生会用单调性定义判断某些简单函 数的单调性或着通过观察函数图象的变化规律直接写出函数的单调区间即 可。 一、存在的问题 一、存在的问题 一、存在的问题 利用计算机演示来代替学生的直觉想象，来代替学生对数学规律的探索是不可取的。 用鼠标代替粉笔，大屏幕代替黑板，就是在搞新课程改革这种想法是有失偏颇的。 绝对否定粉笔与黑板的功能，完全依赖鼠标和大屏幕的做法应摒弃，粉笔与黑板应与多媒体并存和互补。 一、存在的问题 大屏幕的动态演示，大量的教学内容、习题的展示采用大屏幕显得清晰、快捷，省去了许多繁琐的低层次的板书。但是，大屏幕演示的内容很难取得整体性的效果，反复调动与观看不同的画面对学生的思维也会产生干扰，艳丽的色彩与耀眼的光线虽然能一时吸引学生的注意力，但久而久之，也会使学生感到视觉和大脑的疲劳，对思维产生抑制作用，所以应该用黑板之长去补大屏幕之短。随着教学的进展，密切配合大屏幕的内容，教师在黑板上书写条理清晰、科学有序、精炼精当的要点，永远是值得提倡的。 一、存在的问题 数学课堂教学说到底是心与心的交流、思维与思维的撞击过程，这个交流过程应该是“惑、感、思、悟”的过程，这个交流的手段应该是语言文字、数学符号和多媒体的共同参与，多媒体的介入只不过是为了使课堂教学更据形象性、可视性，合理扩展教学容量，但无论如何它也只应起辅助作用。现代信息技术的应用是教学手段，不是教学目的，现代媒体不能代替教师，电脑不能代替人脑，不要片面追求课堂的形式化。 一、存在的问题 （一）新课改在一线教师中产生的阵痛 （二）课堂教学课时紧张 （三）一步到位，内容补充 （四） “一放就乱，一统就死” 困扰着探 究活动的的实施。 （五）信息技术在数学教学中的运用 二、新旧对比 二、新旧对比 二、新旧对比 二、新旧对比 二、新旧对比 二、新旧对比 二、新旧对比 二、新旧对比 三、细节把握 三、细节把握 三、细节把握 三、细节把握 三、细节把握 四、课时安排 四、课时安排 四、课时安排 四、课时安排 二、温故知新 问题一：对于函数 显然有 f (-1)= -10 , f (1)=10 能否说方程f (x)=0在[-1,1]内有实数解？为什么？ 六、几点建议 关于教材----建议每位教师要有一份普通高中新课程标准，每个备课组要有一套完整的必修和选修教材,可能的话，还应有一套人教版的教材； 关于教学安排---各必修模块相对独立，可以变动模块顺序，建议必修1作为起始模块，在同一模块中也可改变章节的教学顺序; 关于课堂教学---建议适当地建立和使用教学资源库; 关于教辅书---建议教师（备课组）先对学生的课后练习或试卷进行删简； 4课时 2.3函数建模案例 1 课时 小结与复习 2.2用函数模型解决实际问题 2.1实际问题的函数刻画 §2实际问题的函数建模 1.2利用二分法求方程的近似解 1.1利用函数性质判定方程解的存在 2课时 §1函数与方程 课时安排 第四章 函数应用 四、课时安排 五、教学案例 一、情景设置 播放中央电视台节目幸运52猜价格游戏录像,从而引出课题. 授课地点：计算机网络教室 教具：一个预先制作的计算器课件 课题：4.1.2利用二分法求方程的近似解 （北师大版 必修1 第四章 函数应用） 五、教学案例 问题二：如图是函数 f (x)的图象，由图可知 f (-1)0 , f (5)0,能否说方程 f (x)=0在[-1,5]内有实数解呢？ 五、教学案例 三、探究活动（师生互动） 五、教学案例 四、定义形成 五、教学案例 五、教学案例 五、过程分析 近似的思想 逼近的思想 算法的思想 五、教学案例 六、思想归纳(教师引导学生归纳） 四、教学案例 七、模拟游戏（模拟中央电视台2套幸运52