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紫藤萝瀑布 4-16-z 新授课 2 马秀菊 马秀菊 付广妍 11.8 学习目标 1.把握文章脉络，理解文章主旨；学习写景状物的方法，提高观察能力、想象能力和赏析能力；掌握借景抒情，托物言志的写作手法。 2.引导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握文章的思想内涵。 3.了解作者含蓄而深沉的思想感情，自我反思，乐观豁达的面对生活。 学习重点与难点 1. 本文的主旨及作者含蓄的感情。 2. 学习生动而细致的景物描写。 3. 借景抒情、托物言志的写作手法。 第一课时 预习导学 (一）.初读课文，扫清障碍。 1.读准下列词语，并给加点字注音。 迸溅 ( )( ) 忍俊不禁 ( ) 仙露琼浆( )( ) 盘虬卧龙( ) 沉淀( ) 花苞( ) 瀑布( ) 挑逗( ) 伫立( ) 枯槐( ) 伶仃( )( ) 酒酿 ( ) 2.借助工具书，解释下列词语。 迸溅： 繁密： 稀落： 伶仃： 伫立： 挑逗： 忍俊不禁： 仙露琼浆： 蜂围蝶阵： 3.了解作者的生平与写作背景。 作者简介 1、宗璞pú，1928年生，女，原名冯钟璞，笔名有任小哲、丰非等。著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。1951年毕业于清华大学外文系。曾在中国文联、文艺报等单位工作。  1960年调《世界文学》编辑部。文革前作品主要有短篇小说《红豆》《桃园女儿嫁窝谷》《不沉的湖》《后门》《知音》等，《红豆》曾受到不应有的批判。文革后，有短篇小说《弦上的梦》、中篇小说《三生石》，获全国优秀中短篇小说奖。1981年北京出版社出版了《宗璞小说散文选》。后来又抱病奋力创作反映中华民族知识分子命运的长篇小说《野葫芦引》，其第一部《南渡记》已于1987年问世，获得了好评。  她的小说，刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵，颇具特色。她的散文情深意长，隽永如水。 写作背景 1966年至1976年，是十年浩劫。粉碎“四人帮”，拨乱反正，开创了社会主义现代化建设的新时期，神州大地重又勃发生机，欣欣向荣。联系这样的历史背景，就会明白，紫藤萝的命运，从花儿稀落到毁掉，到如今繁花似锦，正是十几年来整个国家命运的写照和象征。作者回顾花和人的命运，悟到“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”，这就是说，遭遇不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的长久保持坚定的信念。厄运过后，不能老是让悲痛压在心头，应该面对新生活，振奋精神，以昂扬的斗志投身到伟大的事业中去。作者彻悟了，于是“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”。从脚步声中，我们可以感受到作者新的精神状态。 二.新课探究 默读课文，思考问题。（学生讨论交流） ⑴试着给课文划分层次，看看每段写的是什么？ ⑵作者的思想感情发生了怎样的变化？ ⑶这篇课文表现了怎样的中心意思？找出最能表现课文中心的句子。 三.随堂检测 给下列加点字注音，拼音填汉字。 bèngjiàn( )( ) 忍俊不禁 ( ) 仙露琼浆( )( ) 盘虬卧龙( ) chéndiàn( ) 花苞( ) 瀑布( ) tiǎodòu( )( ) zhù( )立 枯槐( ) língdīng( )( ) 酒酿 ( ) 第二课时 预习导学 熟读课文，解决下列问题。 1.找出本文所运用的修辞方法并体会其作用。 2.思考本文在写景状物方面有什么特色。 新课探究　　 (一）.精读课文，小组合作探讨。 1.作者是怎样描写紫藤萝花的？ 2.作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树的？ 3.作者描写紫藤萝的树和花运用了哪些修辞手法，这样写有什么好处？ 文中插入一段写十多年