人本理念与高校成人教育管理.pdfVIP

继 续教 育研 究 92 ji Xlljiao yu yanjiu 2007年第5期 人本理念与高校成人教育管理 张 伟 (浙江师范大学 成人与继续教育学院，浙江 金华 321004) 摘 要：从人本理念的内涵人手，剖析了人性化管理是成人教育学员管理工作的内在要求，进而把人本理念与 我国成人教育的管理实际结合起来，以期促进成人教育管理的和谐发展。 关键词：高校；成人教育；人本理念；管理 21世纪是一个教育社会和学习社会，也是以人 各个领域都存在着很大影响。在两千多年的中国传统 为本、以创新发展为特征的时代。关注生命、关注人 文化中就能找到现代管理思想的源头活水。中国传统 格、关注尊严是人类对人的存在的重新反思，也注定了 文化的核心层，是以儒家思想为正统的文化价值体系， 新世纪的教育改革要走人性化教育发展的道路。本文 其主要特点是重视人、倡导德。如《尚书·盘庚》记载： 拟就把人本理念与我国成人教育的管理实际结合起 “重我民”、“施实得于民”，孟子坚持“民为贵，君为轻， 来，谈谈如何促进成人教育管理。 社稷次之”的基本观点，强调政在得民，失民必定亡国 一 、 人本理念的深刻内涵 灭身。还有儒家对“仁”的强调，对“礼”的推崇以及“和 1．人本理念的产生和发展 为贵”等主张，都是为了协调、规范和平衡人际关系。 人本理念及其模式分为前期和后期。前期为人际 在个人修养上强调修身、齐家、治国、平天下，在谋事方 关系理论，形成和发展于20世纪三四十年代，后期为 面强调天时、地利不如人和。这些都表明，中华文化的 人力资源理论(又称新人际关系理论)，形成和发展于 核心就是人。现代的人本管理，强调的是“以人为本” 20世纪五六十年代。人本理念的基本观点为：组织是 的企业理念，要求管理者“居仁怀义”，追求管理者与员 重要的，但组织中的个人更为重要，组织是为人而存在 工的和谐，员工与员工的和谐，可以说这些都自觉或不 的，所以管理应以人为本，重视人的各种需要的满足， 自觉地说明了中国传统文化价值的精要。 提高人的积极性和管理的效率。人际关系理论的代表 2．人本理念是管理工作的最高理念 人物是梅奥。他进行了著名的“霍桑试验”，在此基础 人本理念是管理工作的最高理念，可以从三个方 上提出了一些新的管理思想。具体地说，有如下特征： 面来理解：(1)人本理念是科学发展观的核心。早在党 (1)更加重视组织中人的因素，重视人力资源的开发和 的十六届三中全会就提出了科学发展观，科学发展观 管理。(2)更加重视组织成员的心理满足、交往行为、 的核心就是以人为本，科学发展观同样可以指导高校 意见沟通、权力运用等。(3)强调不仅完成组织目标， 的成人教育工作。高校的成人教育工作目标是既要把 而且要顾及个人目标，使两者结合起来，组织才真正有 学员造就成社会需要的栋梁之材，又要把学员培养成 力量。(4)提倡组织中实行民主参与管理的领导方式， 各种能力协调发展的人。要牢固树立一切发展都是为 发挥人的自主性和创造性。从中可看出，人本理念是 了人，一切发展中的人是最重要的科学发展理念，立足 一 种以人为本的价值认识为基础的人本管理体系。在 于成教学员的健康成长和可持续发展。(2)人本理念 这种管理体系中，人被认为是既有丰富性、精神性、非 是促进人的全面发展的理念。高等教育是塑造和培养 理性心理意识的主体存在，管理绝不仅仅是一个物质 人的，它对人的影响是具有根