空间与图形概要.doc

空间与图形 一、知识结构 二、从变换角度看几何图形 三、从变换角度看几何证明 2006年大连中考全等三角形部分 3、如图，Rt△ABC≌Rt△DEF, ∠B=60°则∠E的度数为（ ） A.30° B.45° C.60° D.90° 17．如图9，已知∠1 = ∠2，AB = AC． 求证：BD = CD （要求：写出证明过程中的重要依据） 25．如图14－ 26．如图15，点P(－m，m2)抛物线：y = x2上一点，将抛物线E沿x轴正方向平移2m个单位得到抛物线F，抛物线F的顶点为B，抛物线F交抛物线E于点A，点C是x轴上点B左侧一动点，点D是射线AB上一点，且∠ACD = ∠POM．问△ACD能否为等腰三角形？ 若能，求点C的坐标；若不能，请说明理由． 说明：⑴如果你反复探索，没有解决问题，请写出探索过程(要求至少写3步)；⑵在你完成⑴之后，可以从①、②中选取一个条件，完成解答(选取①得7分；选取②得10分)． ①m = 1；②m = 2． 附加题：如图16，若将26题“点C是x轴上点B左侧一动点”改为“点C是直线y =－m2上点N左侧一动点”，其他条件不变，探究26题中的问题． 复习策略： 课时：4课时 基础复习：1课时 中档题：2课时 相似与位似：1课时 知识网络和知识点题型化 比如：（一）知识点回顾： 全等三角形的性质_____________ 全等三角形的识别方法 （二）知识点题型化 （1）如图（1）F、C在线段BE上且∠DFE=∠ACB，BC=EF，使△ABC≌△DEF,需补充的一个条件是__________。 （2）如图（2）在△AOB与△COD中，AC、BD交于点O，AB∥CD，OA=OC,则△AOB≌_______,理由__________。 （3）在横线上填一个适当的条件，使得命题是真命题，如图（3），若∠B=∠C, _____________则△ABD≌△ACE. （4）能确定△ABC与△A′B′C′全等的是（ ） A、AC=A′C′ BC=B′C′ ∠B=∠B′ B、AC=A′C′ ∠A=∠A′ ∠B=∠B′ C、AC=C′B′ ∠A=∠A′ ∠B=∠B′ D、∠A=∠A′ ∠B=∠B′ ∠C=∠C′ (5)如图（4），D在AB上，E在AC上且′∠B=∠C那么补充一个条件后，仍无法判定△ABE≌△ACD的是（ ） A、AD=AE B、∠AEB=∠ADC C、BE=CD D、AB=AC 重视书写规范，应该说这是初中几何逻辑推理表达的最初级最佳训练内容。 抓基本图形 重视实际应用问题、情境问题和现实结合 比如：巧用三角形全等侧距离 1、一位经历过战争的老人讲述了这样一个故事：在一次战役中，我军阵地与敌军碉堡隔河相望，为了炸掉这个碉堡，需要知道碉堡与我军阵地的距离。在不能过河测量又没有任何测量工具的情况下，一个战士想出来这样一个办法：他面向碉堡的方向站好，然后调整帽子，使视线通过帽檐正好落在碉堡的底部；然后，他转过一个角度，保持刚才的姿态，这时视线落在了自己所在岸的某一点上；接着，他用步测的办法量出自己与那个点的距离，这个距离就是他与碉堡间的距离。 按这个战士的方法，找出教室或操场上与你距离相等的两个点，并通过测量加以验证。 你能解释其中的道理吗？ 2、如图1，是一个正方形的门窗，在装修房屋时，为了把它设计成美观大方的图案，设计师要求在正方形中设计若干个全等的三角形，使其面积和等于正方形的面积，请你按要求在正方形中画出你的设计图形。  图１　　　　　图２　　　　　　图３　　　　　图４　 重能力提升 近年来，围绕全等三角形的知识，出现了许多能力考查题，主要有： 补充条件型 例1. 如图1边上的高，且，请你补充条件_________________（只需填写一个你认为适当的条件） 图1 二. 探索结论 例2. 如图2，相交于E，请写出由这些条件可得的结论（不再添加辅助线，不再标注其他字母，不写推理过程）。 图2 三. 构造真命题 例3. 如图3，在△ABC和△A′B′C′中，分别是AB边和边上的中线，再从以下三个条件：（1）；（3）中任取两个为题设，另一个为结论，则最多可以构成___________个正确的命题。 四. 说明理由 例4. 如图4，D是等边内一点，且BD=AD，BP=AB，，问的度数是否一定的，若是，求出它的度数，若不是，