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当前研究生教育管理原则之探讨.pdf
零 薯
当
前 摘要 作者结合高等教育菅理理论.对研究生载育菅理提出了四条原劂,印:整体优化与自我
管理相结告原则、结掏台理组合与高效性相统一愿则、行政领导与民主参与相站台厚剧 导向性与
研学术性疆协调原则。
究随着研究生教育规模的持续扩大,研究生教育 因素进行整体的优化组合,充分发挥人的、物的、人
管理之于研究生教育的效益和质量至关重要。如 与物的整体的协调结合力量.以实现组织管理效益
何进行管理,应该坚持嘲5些艨别才能更有效地实施 的虽大化,而且还要注重系统中个体与组织、组织
生
管理,对于每一层次的研究生教育机构或组织来 与研究生教育系统 以.及研究生教育系统与社会
讲,都是必须面对的现实问题: 的、经济的、技术的各种系统的相互影响。所以,研
教
研究生教育管理原则必须较全面、准确地反映 究生教育管理活动,不但是研究生教育系统内人、
研究生教育管理活动的特点、本质与规律 过 原 财 物等教育资源的整体优化,研究生教育系统与
则在理论 应该是完备的 成体系的,在实际工作 其它相关的各种系统之间关系的优化协调以及所
中又是切实可行的,能够普遍有效地指导研究生教 进行的物质的、信息的和能量的交换,还是研究生
育管理实践活动 莪们i^为研究生教育管理原则 教育系统中研究生导师 研究生、管理人员等各个
体系应该包括:①整体优化与自我管理相结合原 个体之间相互协调的功能发挥过程=
则;②结构合理组合与高教性相统一原则;⑧行政 从自我管理的角度来看.共同的研究生教育目
领导与民主参与相结合原则;④导向性与学术性相 标使得具体的研究生导师、研究生、管理人员等各
协调原则。 个个人以相互协作的关系结合在一起,他们个人对
组织及组织目标的认同程度,对自我角色在管理中
一 、 整体优化与自我管理相结合原则
的意义的把握,对自我判断、自我选择在研究生教
系统管理理论认为.整体是管理者考虑问题的 育系统中所能造成的利弊影响的意识等自我管理
出发点,优化是系统资源配置达到效益最大化的协 方面, 仅影响个体之间、个体与组织之间的关系.
调手段和过程。整体优化的目的就是为了在资源 而且影响组织部门对系统的组织 、协诃、控制和指
有限的条件下更有效地 调系统中各种因素和关 挥功能的发挥
系,以高效益、高质量地实现系统的目标;自我管理 所以.从整体优化和自我管理这两个方面来
是人本管理理论的基本主张,该理论强调组织中的 讲,对研究生教育系统实施管理,不是整体优化太
个体意向、创造力,提倡个人与组织共同成长。把这 于自我管理或是两者的算术和,而是整体优化与自
两者结台在一起作为研究生教育管理的原则,似乎 我管理的有机结合。这两者的有机结合在研究生
存在着根太的差异.其实不然, 教育管理的具体实践中,更能体现出管理中的原则
研究生教育系统中的组织,是为实现研究生教 性意义。比如对研究生个体的管理,如果管理组织
育目标而以相互协作的方式结合起来的人力物力 仅仅依靠通过每周惯例性的政治理论、政策等方面
系统 从组织的实体来看,它是对研究生教育系统 的学习或行为规范等道德修养方面的教育等集体
进行有目的 有计划地组织、协调、控制和指挥的管 学习括动,对研究生个
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