中美医学图书馆员继续教育历史、现状与区域化CME模式探讨.pdfVIP

2002年 10月 图书馆论坛 Oct，2002 V01．22 NO．5 22卷第5期 中美医学图书馆 员 继续教育历史＼ 现状与 区域化 C M E模 式探讨 夏 旭 (第一军医大学图书馆，广东广州510515) [摘 要]在回顾中关医学图书馆员继续教育的基础上，对网络环境下医学图书馆员继续教育的必要性、内容、实施 形式进行分析和探讨，提出粤港澳地区区域化CME新模式，探讨组织结构、特点和实施办法，给出医学图书馆员继续教 育模式图：虚拟网状分层模型。 [关键词]CME；医学图书馆员；区域化CME [中图分类号]G25 [文献标识码]A [文章编号]1002—1167(2002)05—0143一o4 不断变化的环境、13新月异的新技术、教育模式和办学条件的 MLA专家组中取得一致；高级专业发展和技能培训成绩应由MLA 变革，传统的生物医学模式向生物一心理一社会医学模式、循证医 加以评估认可；积极寻求与专业学校、系院的合作，为岗前培训和 学 (EBM)新模式的转变、因特网的迅速发展，使医学教育出现全 再培训提供合适的场所。此后，MLA专业发展出现较大的变化， 新变化。在线保健、网上求医、远程医疗、远程教育、高校强强联 一 些新技术、新方法已在继续教育中试用，适于教育发展的政策环 合、远程大学引发了医学教育史上的革命。医学图书馆员则扮演着 境形成，资格认证一整套方案得以产生。1988年lO月，一套较为 网络技术员和信息导航员的双重角色，既要牢固掌握扎实的专业知 完善的方案出台，内容包括全方位的个人培训资格认可、以个人在 识、计算机、网络技术和通信技术，又要能从庞大的信息流中筛 出版、荣誉、奖励、教育、继续教育和专业服务取得的成绩为基础 选、甄别、评价信息，将准确、有用信息提供给医教研人员，对之 等。1989年5月，MLA知识和技能研究部围绕 MLA决策计划 进行网络信息检索技能的培训。因此网络环境下医学图书馆员的继 《把握未来》(Shaping the Future)等对会员进行抽样调查，主要研 续教育犹显迫切。 究结果构成1991年MLA《医学图书馆协会教育政策暨改革纲要》 的核心内容，纲要进一步确立医学图书馆员在现阶段乃至2l世纪 1 中美医学图书馆员继续教育比较 所应掌握的知识和技能，制定了一系列关于正规教育、继续教育、 1887年美国哥伦比亚大学图书馆学院的建立和发展，拉开了 在职培训政策和发展战略。 世界图书馆员正规教育的序幕，为美国图书馆输送了一批文献工作 纵观美国医学图书情报教育发展历史，尽管对于 “如何发展专 人员，但却难以满足专业图书馆 (包括医学图书馆的需要)。美国 门化教育计划，还是悬而未决的问题，事实上美国的医学图书情报 医学图书馆界于1898年5月成立医学图书馆员协会 (MLA)，1912 教育已经走上了 “通才型”教育与 “专业型”教育的双重轨道。在 年MLA年会提出为会员提供课程培训的设想，拟定于1913年开设 综合性大学图书情报学院开设医学图书情报专业课程，培养从事医 目录学、分类和期刊管理等课程。1947年MLA年会提出医学图书 学图书情报工作的专门人才，是美国医学图书情报教育的一个显著 馆员培训方案：由MLA认定两所图书馆学院各开设一门医学图书 特点【2 J。1923年明尼苏达大学曾为建立一个五年制医学图书情报 馆员课程，课程结束后由MLA认定的医学图书馆监督完成见习并 教育体系提出课程设计方案。1946年在纽黑文召开的MLA年会上 接受医学课程培训，取得高层次学位。MLA