中美生物医学工程本科教育的比较及启示.pdfVIP

、， 、， 学 院 ， 2 医疗设备僧垂 ⑤ 。 M 医学工程的领域，这种多学科的交叉融合涉及到几乎所有的理 髂 蛆 工学科和所有的生物学与医学分支，没有那一个学者、哪一个 -暑 美国生物医学工程学院最初都是建立在理工基础较好的 学校(研究所)可以涉足其全部。因此，确定适当的培养目标是 学校。以麻省理工学院为例，其生物医学工程本科教育在全美 我国生物医学工程高等教育应该首先面对的问题。 【 排名第五，但生物医学工程并非其主修专业，而是与理学或工 在本科教育排名第一的约翰霍普金斯大学认为”】：最新的 吣 ．n 学联合培养的辅修专业。他们认为生物医学工程的范围太广， 生物医学工程本科教育就是使其能继续在研究生、医学以及职 m 所有将工程分析应用于解决医学问题都属此范畴。它是应用领 业学校中接受教育或在产业领域谋求职业，而就业的广泛性正 O f 域的一个交叉点，因此当前情况下学生在某一个工程或理学学 是该校生物医学工程优势的一个重要方面。该校大量的本科毕 T ● 酏 业生在医学院和研究生院继续深造，研究覆盖了生物学和工程 科有较好的背景将使其在毕业后具有更为灵活的就业选择。 n n 1966年，正是由于其在自然科学与工程学上的强大实力，国立 学的各个领域，少部分人则就职于工程和生物技术产业界。凯 y 卫生研究院要求其首先建立医学院，之后于1973年成立康复 斯西部保留地大学在过去几年里，约35％的学生被医学院录 ／L 工程中心，次年核医学研究计划启动，1975年首批癌症康复研 取，36％的学生攻读其他类研究生，29％的学生在产业界工 麻 省 作 】。而排名第十的华盛顿大学2001—2002年度BM E专业毕 究计划启动，并建立了以临床仪器为主要目的的生物医学工程 理 中心 。加州大学圣地亚哥分校的生物工程系始建于1966年， 业的学生中有2l位博士，11位理学硕士，l3位医学工程硕士， 工 学 最初是作为应用力学与工程科学和医学院的联合体存在的， 6位本硕连读硕士，仅有2位理学学士，而2002～2003年度在 1994年，由于认识到其独特的优势和需要，组建了生物工程系， 渎研究生有122位，本科生仅有45位 。这说明即使是本科教 1995年，国家科学院科学研究委员会工程学会及医学院公布的 育排名前几名的大学其本科生的培养数量也是十分有限的，而 综合报告中，将其生物工程研究生教学实效列为全国之首“ 。 本科生培养的结果有2／3以上都是为进一步在包括医学、工程 工程学院与医学院的合作为工程师和医学科学家们提供了理 学及其他职业院校继续深造打下基础。这个理念反映在培养目 想的研究和教学环境，这是成功的基础。凯斯西部保留地大学 标上，就是使毕业生能够理解、阐明并应用数学、物理学、工程 生物医学工程系的教师一般都是其工程学院和医学院的联合 学原理解决医学问题；能够成功地从事职业实践并继续深造； 教授，参与两个学院的教育、研究及决策委员会的工作，因而在 具有独立的学习和工作能力，高度重视职业及伦理责任。 研究和教学中学术交流与合作极为方便，完全利用了不同院系