互动式教学法在高等医学院校的应用.pdfVIP

中国高等医学教育 2009年 第 2期 ·113 · 互动式教学法在高等医学院校的应用 王 洁 ，陆克义 ，张轩萍 ，杨彩虹 (1．山西医科大学；2．山西医科大学第一医院，山西 太原030001) [摘要] 互动式教学是一种师生之间相互沟通的教学方法，这种教学方法有利于发挥教与学两方面的 积极性，实现教学相长，学学相长。互动式教学法适合高等医学院校的教学模式，值得推广。 [关键词] 互动式教学；教学方法 [中图分类号] G642．41 [文献标识码] A [文章编号] 1002-1701(2009)02—0113—02 互动式教学法 ，是 以培养学生的 自主意识和创新能力为 代潮流的方法 ，其基本类型在实践中不断发展 ，严格地说， 目标 ，在承认学生作为独立的教学主体 的前提下，改变传统 “教学有法，却无定法”。不同学科的特点不同，采取的方法 教学 中教师绝对权威 的主导地位 ，创造师生平等交流 的课堂 不同。对于医学院校，我们常用的方jj；有 “问答式”、“师生讨 气氛 ，使师生在相互影响和相互活动 中产生教学共鸣，实现 论式”等形式。每一种方式都有其特点和特定的适用范围， 教学相长的一种教学方法 [】]。高等 医学院校是 以培养医学 可以有选择地加以灵活运用。 应用型人才为主要方向的高等院校，教师的作用应 由传授、 1．问题教学法 。问题教学法是教师根据课程 内容提 出 灌输知识转变为对学生 的指导和启发，即由 “教书”转 向 “教 问题 ，由学生独立思考 ，进而分析问题 ，然后提 出解决 问题 的 会学生读书”转变 。 方法 ，最后是总结分析 。例如在讲述药理学 “阿司匹林 的抗 一 、 互动式教 学的意义 ． 血栓机制”时 ，小剂量 阿司匹林抗血栓 的机制是教学 的重 点 1．提高学生的综合素质 。 “师生互动 ”改变 了传统教学 难点，教师可在上课时利用几分钟 的时间就 内容提 问，然后 的教师 “一言堂”，使学生感到 自己有 自主权 ，通过参与教学 给学生介绍阿司匹林 的基本作用机制 ，这样让学生通过思考 过程变被动学习为主动学习，并能充分发挥 自己的能力，大 回答为什么要强调是 “小剂量 ”的阿司匹林来发挥抗血栓作 胆表达 自己的见解 ，学习热情高涨 ，有利于其系统地学好本 用 。学生通过对 问题 的思考不仅上课注意力高度集 中，而且 课程的基础知识和基本技能。再加上教师的指导，使他们的 锻炼 了分析和综合 问题 的能力，还 引发 了 自身的创新思维 。 动手和动脑能力、应变能力，分析能力和创新思维能力等协 这种方式生动活泼，不但可加深学生对 内容的理解 ，而且有 调发展 ，稳步提高[2]。 利予培养学生 的表达能力和协作能力，同时也有利于教师 了 2．充分发挥学生 的主动性 。互动式教学法采取的是双 解学生 的学习情况 ，做到因材施教 3【]。 向沟通 的方式，使学生在课堂上不仅是听老师授课 ，而且还 2．讨论、辩论法 。教师根据教学 内容准备论题 ，组织学生 能提 出 自己的见解 、观点，与老师、同学共 同探索知识 ，使课 讨论或者辩论 。这一般要求老师在课前要事先公布论题 ，让 堂教学 由原来 的单纯传授知识转变为探索知识 的过程 ，让学 学生在课前找资料、做好必要 的准备。讨论和辩论 的过程是 生由以前单纯的受教育者转变成为真正的课堂主人，充分激 不断帮助学生从各个角度 、不 同的层面掌握知识 。这可 以帮 发学生 的积极思维，激活学生 的思维灵性，发挥学生 的 自主 助学生加深加宽对知识的了解，还可以激发学生的学习兴趣。 学习精神和培养学生的创新能力。