会计实务手工模拟课程教学改革探究——以辽宁理工学院为例.pdfVIP

财会教育 c G 以辽宁理工学院为例 口李迎盈 (辽宁理工学院 辽宁锦州 121000) ◆基金项 目：辽宁理工学院教改立项结题 “会计实务手工模拟课程教学改革探究”(项 目编号 ：JG2014B12) ◇中图分类号 ：F642 文献标识码 ：A 文章编号：1002—5812(2015)14—0114一O2 摘要：会计是一门技术性较强的应用学科，为了培养学生的实际动手能力和 式”模式进行．最后保证 “人手一套 对未来会计环境 的适应能力 ，必须重视和加强实践教学环节。会计专业实践 账”。期末教师检查相关凭证及账簿 ， 教学包括会计实务手工模拟训练、会计 电算化训练、课外教学基地实习、毕业 根据完成情况进行成绩评定 。而在该 实习和毕业设计等。本文以辽宁理工学院为例 ．针对其会计实务手工模拟课 课程的实践教学过程中．各个步骤没 堡 叛堂鹦鉴提出 堡熬堂醒革 ．量墨 。 有严格执行 ，每一环节又缺乏有效的 检查手段 ．评定学生成绩也没能采用 关镊词：会计实务手工模拟 教学改革 思路 规范性及操作性较强的评判标准。这 样的教学模式．与企业现实的会计工 一 、 辽宁理工学院会计实务手工 致 ．仅以生产型企业为例进行模拟实 作流程相脱节 ．在实际工作过程 中，会 模拟课程教学现状分析 操 ，容易使学生们的视野狭窄。学生毕 计工作操作是分 岗位进行的，财务人 (一)教学内容单一，范围狭窄 业后．将来从事的不一定是生产型企 员依据 自身的岗位职责进行相关会计 目前 ．辽宁理工学院开设的会计 业 ．有可能从事金融业 、饮食业 、服务 业务的处理 ．而该课程现行的 “一人包 实务手工模拟实训课程 。其教学内容 业 、房地产业 以及会计咨询审计等工 干”的教学模式 ．学生很难真正体验到 重点是会计核算 。即对企业发生的经 作 ．可见 ，如果会计实训教材全部选用 企业真实的会计工作情况及凭证传递 济业务进行会计确认 、计量和报告，教 生产型企业的业务 ．对于培养适用型 过程 ，对课程很容易失去学习兴趣 ，对 学过程 由取得或填制原始凭证开始， 的会计人才极为不利。 学生专业知识拓展以及职业判断能力 到编制记账凭证 、登记账簿 、对账结 第二，该课程选用的实训教材中提 的培养是极其不利的，最终导致实训 账 、编 制财务报表 ，最 后到 “证一账一 供的原始凭证真实感较差，无法完全模 教学效果不太显著。 表”互相核对 。实训项 目主要涉及基础 拟真实票据的纸质 、大小 、样式 、印章及 (四)指导教师缺乏实践经验 会计 、中级财务会计 、成本会计 ，而财 联次。这样一来 ，学生一进入企业，看到 辽宁理工学院的现实情况不容乐 务管理 、管理会计 、审计 、税收 、金融等 大小不同、颜色不同的各种原始凭证 ， 观，由于受管理和考核体制的制约，目前， 实务项 目基本没有。在实训过程中，仅 就会有一种陌生感 ，无从下手。 该学院承担会计实务手工模拟实训课程 涉及到会计记录 ，而忽视了确认交易 第三，教材缺乏时效性 ，该课程 目 的教师．均由理论课教师直接担任 ，且绝 或事项 ，忽视建账 、查账、使用账簿及 前选用的企业业务资料较陈旧，反映 大多数为青年教师，从高校毕业后直接 凭证审核，忽视培养学生综合分析能