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124 各國 Secondary Education Systems Across Countries 中 等 教 育 制 度 中等教育評量極為重要的一環是高中畢業會考，而職業教育部分的評 量則不同於一般學校而有其特有的規定；此外，針對學校整體品質所進行 的評鑑，則是近年來各邦逐漸引入的新控管工具。 一、學校中的評量10 文理中學高級部結業於高中畢業會考，此種考試在過去雖有可能全邦 統一，但個別學校亦有可能在主管當局的同意下，自行辦理。不過，未來 幾乎所有的邦都會朝向將之規定為邦內統一的中央考試。 高中畢業會考包含四或五項考科，其中至少兩項專業必須具備較高的 要求水準，且另兩科必須包含德語、外語和數學中的兩科。此外，考試科 目必須將三項學習領域（語言文學藝術、社會科學、數學自然科技）都包 含在內。一般而言，考試分為筆試與口試。在三項筆試的科目中，至少有 兩項必須具備較高的要求水準，且其中至少一項必須是德語、外語、數學 或自然科學；而口試項目則必須是筆試中未考過的科目。在某些邦中，第 五項考科則有可能會是筆試或口試。 根據KMK在1972年與2008年所提出的決議，在申請大學入學時，必 須將文理中學高級部資格階段四學期的成績，以及在畢業會考上的成績合 併計算，兩者的比例是2 ：1 ，計算的方式為：學校成績等第一者，換算成 15/14/13分；等第二者，換算成12/11/10分；等第三者，換算為9/8/7分；等 第四者，換算為6/5/4分；等第五者，換算為3/2/1分；等第六者，則換算為 0分。資格階段的成績最高採計至600分，而畢業會考成績最高為300分， 總分共900分，學生至少要達到300分才能獲得一般大學的成熟資格。 此外，為了保證八年制與九年制的文理中學學生可以獲得同樣的 10KMK 2008b CHAPTER 5　德國中等教育制度　125 學習成效，除了統一規定總上課時數至少要265 週外，也透過《高中 畢業會考的統一考試要求》（Einheitliche Prüfungsanforderungen in der Abiturprüfung ）加以保障。2008年底，文教部長聯席會議總共針對41項專 業訂出統一的考試要求。 職業學校體系的畢業生，有些可獲得職業資格的結業證書，有些則在 滿足既定的條件下，可進入專門高等學院、一般大學中與特定專業相關的 科系，或大學中所有的科系就讀。二元體系畢業生的考試是由職業自主機 構所負責，考試委員會則是由企業、工會及職業學校的教師所組成。結業 考的內容可以是實務考試、筆試或口試。 二、學校評鑑 教育品質的保證，不僅在於個別學生學習成效的掌握，也在於學校 整體品質的提升。因此，德國許多邦都開始以學校為單位，進行內、外 部評鑑。以巴伐利亞為例，該邦從2004年5月至2005年7月，在20個評鑑 團隊的試驗階段中，率先就80所自願的學校進行外部評鑑。此評鑑針對 學校的框架條件、學校品質及課程／教育過程之品質、學校成果等四種 層面的14個面向加以評鑑，其所使用的判準指標高達37項（Bayerisches Staatsministerium für Unterricht und Kultus, 2005 ）。 在此試驗性的調查後，巴伐利亞計劃逐步將外部評鑑適用於邦