我多想去看看教学设计_932144.doc

《我多想去看看》 一、概述 ·学科年级：一年级 语文 ·课题来源：人教版语文一年级第一册，《我多想去看看》共2课时 ·教学内容：本文用第一人称，以一个山村孩子的口吻，用诗歌的形式，讲述自己想到遥远的北京城，去看看天安门广场非常壮观的升旗仪式。语言质朴，感情真挚，抒发了少年儿童向往北京的强烈思想感情。 ·本节是第二课时，本课的重难点主要是朗读课文和生字的识记，扩展阅读和说话训练是难点。 二、教学目标分析 知识与技能目标： 1、 通过学习能够准确地认出诗歌中的12个二类生字，会写4个田字格生字； 2、 能够借助拼音准确地读通诗歌，并准确地背诵课文； 3、 在老师的引导下学生能发挥想象说出课后句子，给生字组词。 过程与方法目标： 1、 能够说出生字的构字方法和偏旁部首，及正确书写4个生字； 2、能正确流利地朗读背诵诗歌，拓展课后句子。 情感态度与价值观目标： 1、 通过学习诗歌了解内容，产生对首都北京的热爱之情； 2、训练学生用语言表达自己对祖国的热爱之情。 三、学习者特征分析 本节课的教学对象是北方小学一（4）班的学生。由于这个班的学生思维活跃，对网络的兴趣比较高，所以课堂氛围活跃，有强烈的语言表达愿望。 共性问题：学生们的逻辑思维较弱，这需要及时的引导和长期的培养。学生非常喜欢集体朗读，比赛朗读，对天安门的升国旗比较感兴趣。 个性问题：个别学生对已学知识的掌握不牢固，对朗读课文不能流利进行，主要是音节不熟练。 入门能力：孩子们能在看完课件后表达自己对祖国的热爱之情。激发他们说出“我们爱北京！我们爱五星红旗！。 四、教学策略选择与设计 在学习的课堂里，常常会发生许多意想不到的事情。这些常常是学生充满个性、充满智慧的天真想法。所以，在课堂上，学生应充分地自主、积极、快乐地学习。课程标准也指出：语文课堂应该是学生自己的天地，阅读教学是学生充满个性化的活动。因此，根据教学目标，在学习过程中，设置先行组织者策略、启发式方法、谈话法等环节让学生自主学习，学生在读中悟、玩中学，感受祖国的伟大、升国旗的壮观，培养热爱祖国的思想感情。 五、教学资源与工具设计 本节课是师生在多媒体教室进行的。 小学人教版语文教材一年级第一册。 专门为本课设计、制作的网络资源PPT课件，小黑板等。 六、教学过程 第一环节：复习导入，激情探究新课文：沿着弯弯的山路，读准这些词的字音，就可以去北京参观游玩了，（课件显示） 第二环节：学诗歌，教师指导朗读全文，质疑通过朗读课文你读懂了什么？（出示课件图片）“谁想去什么地方？”“为什么想去呢？”北京是我国的首都，那里不仅有庄严的升旗仪式，还有宏伟的建筑、美丽的风景。一起让我们去看看吧。（课件） 让我们带着对祖国无比的热爱一起读课文。齐读全文 第三环节：课外拓展：参照课件图片与课后，激发孩子们的爱国思想。说一说，看一看（北京是我国的首都。）（我们爱北京。）全体起立唱《我爱北京天安门》，结束这节课。 七、教学评价设计 本科可以从以下几点进行评价，并将评价融入到各个教学活动中。 1、课堂氛围活跃，学生积极举手回答，参与面较广。 2、识字、认字环节进行的很好，用生字正确组词 3、课文理解：有感情地朗读课文，说出有关句子 4、扩展阅读：读有关小短文，讲有关故事 5、创造性思维：唱热爱祖国的歌曲，如《我爱北京天安门》《五星红旗》。写一句话表达爱国之情。 八、帮助和总结 说明教师以何种方式向学生提供帮助和指导，可以针对不同的学习阶段设计相应的不同帮助和指导，针对不同的学生提出不同水平的要求，给予不同的帮助。 在学习结束后，对学生的学习做出简要总结。可以布置一些思考或练习题以强化学习效果，也可以提出一些问题或补充的链接鼓励学生超越这门课，把思路拓展到其他领域。 附1：学生自我评价表 附2：:教学过程流程图： 附1： 学生自我评价表 评 价 内 容 评 价 等 级 评价目的 优（5） 良（4） 中（3） 我能认真听老师讲课，听同学发言。 能否认真专注 遇到我会回答的问题都主动举手了。 能否主动参与 发言时声音响亮 能否自由表达 我能积极参与小组讨论活动，能与他人合作？ 能否善于合作 善于思考，并能有条理地表达自己不同的看法。 能否独立思考 我会指出同学错误的解答 是否敢于否定 我能常得到老师的表扬、同学的赞赏。 是否欣赏自我 我能流利、有感情地朗读课文 能否自由表达 我已养成良好的写批注的阅读习惯 能否独立思考 我能展开丰富的想像理解课文内容。 是否富于想像 我在学习的过程中感到快乐。 是否兴趣浓厚 最欣赏哪个同学的表现呢？为什么？ 我还有