论医学高校双语教学.pdfVIP

现代医药卫生2005年21卷第2期 24．7 论 医 学 高 校 双 语 教 学 张跃银 ‘，侯卫平 (1．第三军医大学校办公室，重庆400038；2．第三军医大学新桥医院肾内科，重庆400037) 文章编号：1009—5519(2005)02—0247—02 中图分类号：R19 文献标识码：B 【摘要】全球科学经济一体化使双语教学势在必行，本文首先探讨双语教学的含义以及医学高校双语教学的必要性，同时结合、 剖析了我校在医学本科生中开展专业课双语教学中存在的问题，旨在抛砖引玉，为解决这些问题提出了一些相应的对策，从而可进 一 步促进双语教学的推行和完善。 【关键词】医学高校；双语教学 1 双语教学的含义 文已经成为科学的语言。中国许多医学期刊、书籍基本上都是 使用英语出版，学术国际会议也是使用英语。因特网的普及，为 根据英国著名的朗文出版社出版的 《朗文应用语言学词 我们快速、有效地获得最新的医学信息和进展提供了条件，而 典所给的“双语教学”的定义是：能在学校里使用第二语言或 英语已成为现代信息技术传播的语言支撑，如果专业英语不过 外语进行各门学科的教学。 关，则会大大限制对网络使用，也就限制了获取专业知识的途 双语教学项目可以有不同的模式，包括：(1)学校使用一种 径和效率。双语教学能全面提高医学生的外语能力，提高终身 不是学生在家使用的语言进行教学。这种模式称之为：沉浸型 学习、获取信息与知识的能力，使他们毕业后能更好地学习专 双语教学。(2)学生刚进入学校时使用本族语，然后逐渐地使用 业知识，了解本领域的发展。同时，双语教学将使医学生能较早 第二语言进行部分学科的教学，其它学科仍使用母语教学。这 地了解国外医学教育的理念、模式与教材，以国际标准要求自 种模式称之为：保持型双语教学。(3)学生进入学校以后部分或 己，是培养国际型人才的重要途径。 全部使用母语，然后逐步转变为只使用第二语言进行教学。这 种模式称之为：过渡型双语教学。 3 目前医学院双语教学存在的问题及对策 中国不像新加坡、加拿大、印度等双语国家，语言环境并不 3．1 要培养和建立一支高素质的双语教学教师队伍：能否进 是中外并重，所以中国的双语教学决定了它的目的性，属于“外 行双语教学，能否通过双语教学的开展达到教学目的，最核心 语”教学范畴，而不是“第二语言”的教学范畴。中国的双语教 的因素是教师。双语教学对医学专业课授课教师的要求相当 学，尤其在医学高校的教学中只能是上述界定中的“保持型双 高，不仅要求他们精通医学专业知识，而且要用准确、流利的英 语教学”。 语讲解专业知识，及时解答学生的疑问。培养和建立一支高素 2 医学双语教学的必要性 质的双语教学的教师队伍可从两个方面人手解决。一是可以利