论虚拟化技术与电子商务实验教学的整合——基于理工类电子商务专业的分析研究.pdfVIP

PERSON ／~ IEDUCATION IED 1才 论虚拟化技术与电子商务实验教学的整合 基于理工类电子商务专业的分析研究 摘 要 ：电子商务实验教学将面对着 “社会发展、技术 于各方面原因，目前 电子商务实验教学却表现 出一定程度的不 演变和企业人才需求” 的巨大挑战，包括对课程设置 、内 适应症，具体存在以下几个问题 ： 容选择、方案设计、环境搭建等均提 出前所未有的要求 。本 1．对象混杂。目前，各高校在招收电子商务及相关专业学 文尝试从理工类电子商务专业实验教学改革入手，结合 “大 生时，主要来源于文史类和理工类。但是，在 电子商务实验教 类招生、大类培养”的环境 ，探讨如何利用各种虚拟化技术 学过程中，因为教材、教学计划、教学内容和教学环境都 “同 (Virtualization Technology)，在教学环境、内容、方法等方面 一 ”了，没有进行必要的区分，形成 “同类专业被应用不同标 提升实验课程的教学效果。 准，同一标准可适用于不同类专业”格局，包括对 电子商务专 关键词：虚拟化 IT 电子商务 实验 教学 业培养计划前后课程关联性的考察缺失，导致对授课对象的要 求或高了，或低了。如，传统电子商务实验教学具有 “教材干 从2001年教育部首次批准我国高校设立 电子商务本科专 篇一律、内容大同小异”的特性，包括理论课程教材、实验课 业 ，至今设立电子商务本科专业的高校超过250所，成为我国发 程教材 ，甚至包括实验模拟平 台 (包括购买、 自建 )都是相 同 展最快的本科专业。2003年，教育部已批准了一批重点大学 自 的，那么，同一本教材中的 “Internet技术”部分内容，文史类 主设置 电子商务硕士和博士研究生专业，说明我国的电子商务 的电子商务专业学生可能难以消化 ，而对理工类电子商务专业 人才培养已经进入高级发展阶段 。 学生则可能偏低。 电子商务专业相关实验课程，在强化理论学习、提升实践 2．目标迟滞。体验性或验证性电子商务实验，如搜索引擎 能力、增强就业实力方面发挥着不可替代的作用。近年来，本 的使用、电子钱包应用、网上购物模拟实验等应该是电子商务 科工程训练的重要性逐步为大家所认同。同样，企业对 电子商 第一次浪潮 (2000年前后 )时的主讲内容；B2C、C2C网上商 务专业人才 “有用、能用、马上用、持续用”的特殊要求，促 店创建等应该是第二次浪潮 (2003年起始 )时的主讲内容。而 使广大师生对电子商务实验课程体系进行重新的定位、梳理和 随着博客、微博等基于Web2．0技术，VRML(虚拟现实模型语 构建。 言 )、基于传感器技术等体验／体感技术、基于3G／RFID等通讯 平 台的物联网智慧技术的出现 ，特别是 中国新～轮企业信息化 电子商务实验教学的现状 的深入，如果再以应用性、验证性实验为主要教学内容，势必 让学生的电子商务创新意识与技能游离于核心生产力之外，并 社会的发展 ，fT技术的迅猛推进 ，企业对人才需求的迅速变 惨遭淘汰。 化，电子商务专业育人新要求，特别是理工类电子商务专业实 3．体系模糊。从对 电子商务专业人才的高标；隹、严要求出 验教学的良好实施对人才培养定位、内涵塑造提升起到关键性作 发，本科电子商务专业人才的培养 目标应该是培养未来企业的 用，也势必为电子商务的下～次浪潮提供更多的智力保障。 CM0、CTO、CIO、CFO、CEO……需要为这部分专业人才搭 现代意义上的电子商务实验教学应具有 以下四大特点： 建 “宽基础、博体系、强专业”培育体系。但是，各个院校设 1．交叉性。电子商务专业特色决定了电子商务实验课程 立电子商务的背景、 目的不同，所处的区域环境不同，所拥有 “文理融合、交叉搭配”的特性，涵盖了计算机技术、网络技 的师资与实验平 台不