顺应课程交叉融合趋势改革临床医学课程体系.pdfVIP

{ ，． ·34· 中国高等医学教育 1998年 第1捌 ●渫捏建设 顺 应 课 程 交 叉 融 合 趋 势 改 革 临 床 医 学 课 程 体 系 自求恩医科大学李玉林墨兰 聂素滨周晓岩 ／乏一4／ 提要 白求恩医科大学拟建立的新的课程体系由5个结构合理、功能互补的模块构成，各模 块的功能目标由内容相关、具备共同教学规律的课程群采完成 文章对模块的构建与课程群的依 据进行7初步探讨 关键词 课程体系 临床医学 改革 当代学科发展总的趋势是在高度分化的基础 隐形课程模块等5十模块组成。 上，交叉融台大大加强 自然科学中许多重大问题的 该课程体系的特点是 (1)俸现了全面素质教育 多学科、多层攻、多方位的研究日益受到重视 医学 的思想，充分注重了以往被忽视的思想文化素质和 更广泛地与自然科学、社会科学、工程技术科学的交 心理素质教育 (2)克服了各模块及各课程之间自我 叉渗透也正在对传统的医学教育模式产生巨大冲 封闭、自成体系的状态，使其功能上互补．内容上相 击 顺应这种发展趋势，改革现存医学课程体系巳势 互交叉、渗透、融台 (3)在层次与结构上更趋科学合 在必行 本文以课程交叉融合为主线，谈谈我校课程 理 整个课程体系以专业素质课程模块为主模块， 体系改革的基本思路与初步实践 思想文化素质课程模块、身心素质课程模块、自然科 一 、 我校课程体系的重折构建——模块化课程 学素质模块为辅助模块 隐形课程为外围。在结构 体系及课程群 上实现重新组合，改变了传统的“普通基础课一基础 (一)谭程体系改革的目标与基表暑路。 医学课一专业课 的链式结构。(4)模块具有较强的 根据2l世纪医学科学发展的需要，结合我国高 开放性和适应性。 级医学专门人才的培养目标及当今社会知识激增、 根据各课程模块的目标功能建立课程群．所谓 信息密集、生话节奏加速蛤学生造成负担过重的局 课程群是在不打破原教研室的前提下，把内容紧密 面，我们认为．在课程体系构建中既不能固强调某方 相关的若干门课程作为一个课程群，加以规划、谓整 面的素质和能力而盲目增加学时，又不能为减轻学 和改革，构成新的课程体系或髓教体系， 提高课程 生负担而简单地删减某些内容，应该有所为有所不 的质量与效益。 为。我校课程体系改革的目标是 以课程间的交叉融 (二)各课程模块的功能及相应课程群。 合为主线，重视人文社会科学及其遗缘课程的有机 1 思想文化素质课程模块。 组台；加强自然科学基础与医学基础课程的相互衔 (1)目标功能 接；重点放在医学各基础课程之间及其与临床课程 思想政怡要素 主要解决世界观、人生观、价值 的纵横交叉与融台，以构建既有利于学生全面素质 观、责任感及思想方法等问题 培养叉能减轻他们负担的结构合理、功能互补的新 道薅要素；规范和支配人们的行为。 的课程体系 审美要素；培养人们的高尚情操，提高审美和艺 课程体系改革的基本思路是构建模块化课程体