“因材施教”方法在独立学院建筑学专业教学中的实践——以华南理工大学广州学院建筑学院本科二年级的教学为例.pdfVIP

总第351期 钟敏又c‘ Total-351 2016年5月(下) TheScienceEducationArticleCollects May2016(C) “因材施教”方法在独立学院建筑学专业教学中的实践 以华南理工大学广州学院建筑学院本科二年级的教学为例 朵 朵 (华南理工大学广州学院建筑学院建筑设计教研室 广东 ·广州 510800) 中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：1O。16871／j．cnki．kjwhc．2016．05．029 摘 要 本文以建筑学院本科二年级的教学为例，教学中， 2014级学生的建筑设计课教学，在教学中对两届共25位学 除了传统的教学方式，教师还需要对不同的学生采取有所 生进行跟进，分析个体行为和群体行为，从设计课教与学两 差异的教学方式，激发并启发学生思维，给学生相应的鼓励 方面，对每个学生进行教学记录，总结经验和教训。以每个 及正确的引导，真正做到 “因材施教”。 设计题 目为例，笔者将在教学实践中发现存在的主要问题 关键词 建筑学 因材施教 设计教学 和相应的教学反馈如下： OnthePracticeof”TeachingStudentsinAccordancewith 1．1问题～：不会建筑设计方法 TheirAptitude”intheTeachingofArchitectureMajorin 首先，学生在一年级时经历了系统的基础训练，但从未 IndependentColleges：A CaseStudyon theTeachingof 接触过建筑设计 ，拿到设计题 目，很多学生不懂该如何去人 SophomoresinSchoolofArchitecture，GuangzhouCollege 手设计一个建筑 ，因此感到茫然。在教学过程的初期老师不 ofSouht ChinaUniversityofTechnology ／／DuoDuo 断引导学生去找案例、去图书馆查资料 ，看看别人是怎么设 AbstractExemplifiedbytheteachingofsophomoresinSchoolof 计类似的建筑，要求学生找 自己认为设计较好的案例，指出 Architecture，thispaperexpoundsthathteteachershouldcalTy 哪些地方设计得比较好，哪些地方设计得不够好 ，在课堂上 outteachinginaccordancewithstudents’aptitudebasedontra- 和组里的学生一起分享 自己的感受，由老师进行总结和评 ditionalteaching，SOastostimulateandinspirestudents’thinking 析。 andencourageandguidehtemeffectively． 同时，按照任务指示书的要求，在开题后带同学去看建 Key wordsarchitecture；teachingstudentsin accordancewith 筑场地，观察场地 日照、交通、景观资源等优劣条件等，并让 theiraptitude；teachingdesign 其明白场地条件甚至周边环境文化要素等对建筑方案形成 的重要性，并要求学生从宏观层面对场地进行区位分析 ，并 “子游能养而或失于敬，子夏能直义而或少温润之色， 结合地域特色，如广州的建筑要符合当地的自然气候，引导 各因其材之高下与其所失而告之 ，故不同也。”出自论《语 · 学生从一点向多点发散，自己去研究岭南建筑的特点。这一 为政》，应用到今天的教学中，指根据不同学生的认知水平 、 阶段要求学生提交相应的场地分析作业以及 自己对该类型 学习能力及 自身素质 ，教师选择适合个体学生的方法进行 建筑的理解和最初的设计构思。 针对性教学，这就是所谓的“因材施教”。中国快速城市化的 最后，要求学生去查阅规范，包括建筑设计