介绍香港理工大学护理与健康科学系的一堂PBL课.pdfVIP

01．2l 20o3 No．1l 介绍香港理工大学护理与健康科学系的一堂PBL课 韦 敏 (广州卫生学校，广东 广州 510180) 关键词：香港J~_x-3c学；护理与健康科学系；PBL课 以问题为本的学习：情境(scenario) 中图分类号：C,420 文献标识码：B 一 个非盈利性的自愿机构从不同的渠道收到了大量关于 文章编号：1671—1246(2003)11—0097—04 一 “老人健康服务”项目的负面反馈资料后，决定改进他们的服 务。在此阶段，这个机构决定在护理中心和日间照顾中心加强 2001年1 1月25日，我们在香港理工大学护理与健康科学 护理服务。一位护理协调者(nurse coordinator)被指定为所有的 系观摩了一堂采用PBL进行教学的老年护理学课。现尽可能详 护理人员制订一个服务教育计划。 细地介绍这一堂课的背景、教学过程，希望能对我们的护理教 假设你是这位护理协调者(nurse coordinator)，你的任务是： 育有所启发。 制订这项服务教育计划的大纲。 1背景介绍 找出此计划中需作深入研究的关键领域。 PBL的全称是以问题为本的教学法(Problem—based Learn- 根据计划的大纲和内容，着手制订“学习包”(1earning pack． ing)，已有3O多年的历史。香港理工大学护理与健康科学系于 age)。 1999年开始成立PBL工作组，策划PBL教学，2000年在所有一 与其它小组讨论，你将怎样处理这些问题和采用方法的理 年级的护理新生中实行PBL。他们所发展的PBL学习五步曲教 由；将你所学的内容展示给学生。 学模式如下：教师将学生置身于与护理实际工作相对应的临床 第一小组的补充材料： 个案中，学生对此个案作分析，提出假说；然后通过自学和小组 这个自愿机构的管理层经常收到家属的投诉信。说他们的 学习寻找资料，证明或修改假说(见图1)。 亲属自从入住护理中心后。身上出现无法解释的伤痕．如淤 痕。家属抱怨他们亲属的内衣、假牙丢失，而护理人员漠不关 给出问题情境 心。另外，护理中心的生活限制太多，刚入住的住户尤其难以适 小组讨论：阐述概念、认明事实、发展假 应。很多报告也反映出护理人员态度差。有一次。家属和护理人 说、明确表达引起学习及讨论的问题 员吵架，进而打架，这一事件变成了头条新闻。 l 第-tJ,组的补充材料： 学生自学 到这些护理中心和日间照顾中心的参观者发现住户表情 个人收集资料、评估资料、整合相关资 冷漠、厌烦。虽然护理中心也举办过一些活动，但住户兴趣不 料、准备演说 浓，大部分时间他们只是坐着或躺着。另外。适合有认知缺陷病 l 人的活动特别少。最近管理层的一项检查发现，相当一部分的 住户在用抗精神病药、镇静药和催眠药；另外，行动受限住户比 以小组为单位进行资料分析 说明、解