关于提高理工科大学生语言文字表达能力的思考.pdfVIP

_—懿 教学探索 关于提高理工科大学生语言文字表达 能力的思考 ◎陈 蔚 生桂花。”“李老师借刘老师一本 《材料力学》。”等等。 3．对一些成语或谚语一知半解，望文生义 如200 5年写作期末考试有‘一道作文题：请以“开卷有 益”为题，写一一篇不少于800字的议论文。参加考试的126人 中，有28人将 “开卷有益”理解为“开卷考试有好处”，并 列举闭卷考试的种种弊端，极力呼吁开卷考试。又如有的学 生不了解 “众目暌睽”是贬义词，“今天下午学校举行了颁 奖大会，班长在众目睽睽之下上台领了奖状。” (三)公开场合的表达能力欠缺 在南京林业大学每年各院系组织的演讲比赛中，总有 一 些学生因表达能力的缺乏而失去参加高 一级比赛的机会，如 在去年某院系的比赛中，一位口齿很清晰的女生回忆刚进南 林时的感受：“……一位学长给我倒了一杯水，这杯水，盛 着江苏省的父老乡亲对我们大一新生的希望，这杯水，是久 旱的禾苗逢到了甘霖；这杯水，是全校师生对我们的鼓 舞：……”， ‘共用了8个排比句，缺乏真实感，显得矫揉造 作。又如每年本科生的毕业论文答辩，要求每位学生用lO— l5分钟的时间口头介绍～一下自己的论文内容，大部分同学照 着论文念，有的学生结结巴巴，3分钟不到就结束了，有的不 知所云，极大地影响了答辩成绩。公开场合的表达能力欠缺 现象在辩论赛、求职面试中比较严重。 二、影响理工科大学生语言文宇表达能力提高的因素 (一)语言和文学、文化常识缺乏 与文科大学生不同，大部分理工科大学生进入大学校门 后，将主要的精力和时间花在外语、计算机和繁忙的专业学 习上，对现代汉语语音、词汇、语法常识缺少了解，对当代