关于提高高校教师实践教学能力的几点思考——以新加坡南洋理工学院为例.pdfVIP

2014年 1月 教 育教 学论 坛 Jan．2O14 第 5期 EDUCAT10N TEACHING FORUM N0．5 关于提高高校教师实践教学能力的几点思考 — — 以新加坡南洋理工学院为例 富昌吉吉砰祥 (广东技术师范学院，广东 广州 510260) 摘要：通过介绍新加坡南洋理工学院在提高教师实践教学能力方面的做法，提出我国高校应在教师引进、教师挂职锻 炼、构建校企合作平台、分类管理及健全考核评价体系等方面予以改进的若干建议。 ’ 关键词：高校教师；实践能力；教学 中图分类号：G645 文献标志码：A 文章编号：1674—9324(2014)05—0024—02 教师的实践教学能力，一般是指基于专业技术和社会 但起码应该有三年以上的工作经历。 实践基础上的教学、实验实训和科研的综合能力。这是一种 二、现有的教师必须成批地进入企业或社会锻炼 实际能力，而非是 “考证”的能力 ，其中，专业技术的实操能 南洋理工学院的教师每年大约有35％左右的时间在企 力和社会实践的经历是至关重要的因素。在我国高校越来 业，有65％的时间在学校里。这样就保证了企业与学校的紧 越强调对学生应用能力培养的背景下，对教师的实践能力 密联系以及教师跟踪企业的先进技术水平，保证了教师的 的要求也越来越高，而 目前高校教师的整体状况还难以适 实践知识的不断更新，保证了教师的思想认识与社会一致， 应。因此，建设一支既有深厚扎实理论功底，又有较强的专 与时代一致，而不是把 自己禁锢在校内和书本上，从而保证 业实践能力，能在理论和实践结合层面胜任实践教学。培养 在课堂上所讲授的知识是最先进和最实用的。对比之下，我 学生专业实践能力的 “双师型”教师队伍，就显得尤为重要。 们对教师的管理是封闭式的，校园是封闭式的，教师的思想 如何培养教师的实践教学能力，途径很多。笔者在新加坡南 与社会是脱节的，原有的实际知识积累也逐渐衰竭、老化。 洋理工学院学习期间，对该校在提高教师的实践教学能力 中青年教师考虑较多的是外出进修读博，提升学历学位，或 方面的一些做法颇有感悟。 争取科研项 目，从而名利双收，而实践教学能力的提高既辛 新加坡南洋理工学院 (NanYangPolytechnic)成立于 苦又收效慢，无名又无利。有的学校教师的教学任务量不 1．992年，是新加坡政府所属的以理工科为主的高等教育学 多，多数教师也没有充分利用这段时间来深入社会充实 自 府，是政府为了满足不断飞跃增长的经济和对人才的需求 己，学校也没有这方面的整体安排和激励制度。因此，我们 而建立的五所国立理工学院之一，是一所被公认的具有创 应该采取得力的措施，促进教师深入社会，深入企业。如规 新性的综合学院。学院着重培养与训练复合型人才，支援新 定硬性指标每学期要送出去一定数量的教师到一线锻炼， 加坡社会的科技、经济和社会文化的发展，是科技型人才储 尤其是年轻教师；在经费上给予支持；规定在三年内一定要 备基地。学院现有教职5121300余人，学生1．6万人。 有一个学期不担课，专门到业务部门考察学习等。把这种做 一 、 教师的引进必须坚持有实际工作经验的原则 法形成一个制度，坚持几年，一定会有较好的效果。 南洋理工学院的教师有很大的流动性，每年都有教师 三、通过校企(单位 )合作项 目，搭建教师进入企业和社 的调人与调出，这是正常的一种人才流动的现象，对学校及 会的平台 社会都是有益的