加强理工科大学生人文素质教育的途径探索.pdfVIP

黑 z ll DOI10．3969／jissn．1001-8972．2010．21，122 翩强理工科大学生 人文素质教育的途径探索 戚栋明杨雷 浙江理工大学材料与纺织学院 310018 随着经济社会的快速发展 ，科学技 f从终身教育和大工程教育的新观念出发， 术在提高生产力水平和促进经济发展中的 对理工科大学生进行紧紧围绕 “工程方 作用 日益突显，由此也带来科学教育地位 向”进行综合素质的教育，或者从根本上 的快速提升，而与之相对应的人文教育却 实现由专业教育向以 “面向工程”的综合 日渐受到冷落，社会上重理轻文的现象严 素质教育的转变；而人文素质教育既是这 重。由此引发的一系列社会问题层出不 种综合素质教育的重要组成部分 ，又是目 穷，诸如信仰危机、道德滑坡、精神空虚 前理工科高校实现这种综合素质教育的有 等等…。为此各高校在教学育人中，都在 效切入点。 采取各种措施试图整合科学教育和人文教 育，努力建立起人与 自然、人与人、人与 二 ．理工科大学生人文素质教 社会之间的和谐关系。因此，加强人文素 1育的现状分析 质教育已成为时代发展的必然要求，是中 国社会实现可持续发展的需要。 { 大学生人文素质教育的终极 目标与大 2．加强人文素质教育是提高大学生综 合素质的应然选择 学文化指向一致，即培养科学素养和人 文素养兼备的人。具体而言，就是要培 大学生将来不论从事何种职业，都需 养出大批有独立人格 、个性和创造精 要同时具备科学素养和人文素养，具有社 神 ，有科学信仰和科学精神 ，能与他 一 、 加强理工科大学生人文素 会参与的热情和能力，有理性批判的态度 人、社会和谐相处，对人类、他人、社 及人文关怀。在现代社会，大学生所学的 质教育的意义 会有深切关怀 ，能不断学习、不断自我 专业知识并非最重要的，通过多种途径获 I 完善的个体。我国从上世纪八十年代后 得包括诸如智慧才能、审美情感、创新特 1．加强人文素质教育是时代发展的要 质、宽容心态等在内的人文素养才是其今 f期以来，即已开始倡导大学生文化素质 求 后立身处世的根基。因此，理工科高校应