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培养理工科大学生社会实践能力的探索 郝玉章 风笑天 【摘 要】 本文探讨 了开设“社会调查方法”课程在培养理工科太学生社会实践能力方 面的意义、作甩和效果，井提出了改进的建议。 【关键词】 社会调查 理工科太学生 社会实践能力 近年来，高校素质教育越来越为人们所关注。华中科技大学根据未来社会对人才的要 求，以“德智体全面发展”和“知识、能力、素质协调发展”为目标，实行“通识教育基础上的宽 口径专业教育”培养模式，在文化素质教育、学生实践能力的培养方面，形成了自己的办学特 色。从 97级开始，“社会调查方法”成为全校的必修课 本文拟总结三年来在理工科大学生 中开设“社会调查方法”课的经验，以期进一步完善。 一 、 开设社会调查课程的意义 “社会调查方法”课是基于以下考虑而开设的： 1．社会调查可以为学生了解世界、认识世界提供一条有效的途径。 社会调查作为一种有用的工具，架起了一座接近社会本来面目、认识其客观规律的桥 梁，因此在很多学科、领域得到越来越广泛的应用。这门课程的学习及其相关的社会实践活 动，可以使大学生掌握社会调查的基本方法，认识国情、开阔视野。 2．可以培养学生的综合素质。 未来的工程师不仅要懂技术，还必须会管理、善于与人淘通，能够完整地从事某项工程 活动。而一项工程常常涉及技术、经济、社会、心理等各个方面，这就要求理工科技术人员除 了对本专业的设计、制造有所了解外，对产品的社会需求、市场行情、质量判断、使用状况也 应有所了解，而社会需求与市场行情等信息，都需要进行社会调查才能获得。 3．可以锻炼和提高学生的组织能力、社会交往能力。 1996年，学校有关部门曾组织专门人员对我校 l986～l995届的本科毕业生状况进行 了调查，发现学生在创造能力、组织管理能力和社会交往能力等方面存在不足 而社会调 查课程的实践环节在一定程度上可以弥补这些缺陷 二、社会调查课程的具体实施 在一个以理工科为主的大学对全校学生开设“社会调查方法”课，并取得较好的成效，必 须精心组织和实施。我们在师资、教学内容和实践环节方面作了精心的安排 郝玉章 华中科技大学社会学系讲师 风笑天 华中科技大学社会学系教授 收稿 日期 }2001年 l0月 培养理工科大学生社会实践能力的探索 面向理工科学生的“社会调查方法”课，全部由社会学系的教师负责。任课教师通过“自 愿、公开、公平”的原则竞争上岗，尽量让那些学术水平高、能力强、教学质量好的优秀教师承 担教学任务。另外，学校还准备在社会学系实行主讲教授、主讲教师和课程负责人岗位聘任 制，切实保证这门课的质量。 整个课程分为课堂讲授(1 6学时)和社会调查实践两部分，安排在二年级的下学期。 使用的教材是本文第二作者撰写的面向21世纪课程教材《现代社会调查方法》。为了提 高课堂教学的质量，社会学系还组织专门教师编写了CAI教学软件，采用多媒体教学。在教 学内容的编排上，根据理工科学生的特点对所使用的教材作了有针对性的调整。 教学内容从社会调查的定义和作用、社会调查的类型和方法、调查方案的设计、调查实 施到撰写调查报告，涵盖社会调查的各个方面。在每一章节的讲授中，尽量结合实例进行介 绍和分析。 在社会调查的实践部分，要求每个学生都要利用暑假，单人或多人组成社会实践小分 队，就某个选题深入实际进行调查，并撰写调查日记和调查报告。题目可以是自选的，也可以 是学校、各院系或任课老师的指导性选题。学校每年资助一批社会实践的重点项目，比如 2001年就有西部小城镇教育状况研究、青岛船舶制造业的现代化改造情况调查、外出民工 对农村社区发展的影响研究、关于农村贫困家庭的调查等1O个重点项目。对这些项目，学校 不仅提供经费支援，而且选派有经验的教师，对调查对象的选取、问卷设计、调查实施、资料 分析、报告撰写的整个过程进行跟踪指导。通过这种实践活动，学生可以运用课堂上所学的 社会调查知识去更加准确、更加全面地了解社会、认识国情，提高自身的综合素质。调查报告 作为社会实践活动的最终成果，以60 的比例计人课程总成绩。 三、开设社会调查课程的效果 为了更好地了解学生学习社会调查方法的情况，我们