基于CDIO人才培养模式的大学英语课程体系构建——以贵州理工学院为例.pdfVIP

语文学刊 2016耳第 9期 基 于CDIO人才培养模式的大 学英语课程体 系构建 — — 以贵州理工学院为例 。林蔚 (贵州理工学院 教学质量评估监控 中心，贵州 贵 阳 550003) [摘 要] 基于当前高校大学英语教学课程 目标和课程体系中存在的问题，提出根据各高校人才培养 目标 定位、构建相符的大学英语课程体系。以贵州理工学院开展的基于CDIO人才培养模式的大学英语课程体系教学 改革为例 ，阐述 了大学英语课程体系应本着根据学生学 习程度量体裁衣 、因材施教的原则 ，构建科学合理 ，使不 同 英语水平的学生通过选择不同课程类板块的学习，英语能力得到最大限度地提升。 [关键词] 大学英语教学现状；CDIO人才培养模式；大学英语课程体系构建 [中图分类号]H319 [文献标识码]A [文章编号]1672—8610(2016)O9—0ll9—03 《国家 中长期教育改革和发展规划纲要 (2010—2O20)》 一 、 当前大学英语教学现状和存在的问题 中，把提高高等教育质量作为核心工程来抓 。我 国未来教育 的任务越来越聚焦于培养学生综合素质、创新精神，培养学 (--)大学英语教学 目标定位 生解决实际问题 的能力；提高高等教育国际化水平 ，培养学 自20世纪 8O年代 以来 ，我 国高校大学英语一般安排 生的国际视野 ，学生不仅掌握专业知识亦具有较强的英语综 288学时，16学分。每学期 4个学分，4个学期的基础英语必 合应用能力，应当成为当前 以及未来一段时期 内我 国高等教 修课 。根据 2007年教育部颁 布 的 《大学英语课程教学要 育必须完成 的任务 。但是，要切实落实 《规划纲要》提出的拓 求》，本科教学大学英语尽量保证 占总学分的 10 左右 ，亦即 展学生 国际视野、培养学生创新思维模式的任务 ，作为基础 16学分左右。但据调查 ，近些年各大高校纷纷 削减大学英 课程 的大学英语教学体系结构，从现有教学 内容上 已难 以支 语学分 。大学外语教学指导委员会 (王海 啸 2O09)于 2008年 撑 。大学英语教学改革步伐必须从教学模式 的改革迈 向教 对全国 24个省市 230所本科 院校作 了一次关于大学英语教 学 内容 的改革 阶段 。 学现状调查 ，结果显示 ：各大高校大学英语所分配学分大幅 关于大学英语课程 内容改革 ，学界前辈们根据不 同主 减少 ，高水平院校如此 ，普通高校亦如此 ，甚至西部落后地区 张 ，已经进行 了一些改革实践 ，尤其在 985和 211高校 。大 的地方高校亦如此 。究其原因，大学外语教学部 回答均是学 学英语课程 内容的改革国内学者见仁见智 ：有主张教学 内容 校要调整 ，教务处统一作 的大学英语学分压缩 。一方面 ，许 改革应走通识外语的教育道路 ，有主张从三个方面构建通识 多地方高校大学英语教学效果并不令人满意，另一方面为何 教育体系 ，即语 言、文化 、多学科知识 ；有学者认为专 门用途 教务处普遍压缩大学英语课程学分，究其原因，在于许多高 英语 (EnglishforSpecificPurposes)ESP是未来大学英语 校大学英语教学仍然把 目标定位在培养语言技能和素质培 的主要教学内容而一定不是人文类 的所谓通识教育英语 ；还 养上 。而随着我 国中学英语教学水平的不断提高 ，现在许多 有学者依据本校通识教育改革实践，主张培养外语创新人 学生 ，尤其重点大学的学生 ，进大学时 ，基础英语部分已达到 才 ，其有效途径就是开展通识教育。 了一定的水平，大学英语定位为培养语言技能和素质的课程 到底应该采用专 门用途英语