基于CDIO工程教育的高校理工科大学生创业教育体系构建研究——以重庆工商大学为例.pdfVIP

科技 探·索·争鸣 Sc科ience技Tech视nology界Vision 基于CDIO工程教育的高校理工科大学生 创业教育体系构建研究 以重庆工商大学为例 黄杰渝 向 巧 2 秦 杉z 李 玲 2 邢月军 (1．重庆工商大学招生就业处 ，中国重庆 400067； 2．重庆工商大学机械工程学院，中国重庆 400067) 摘【 要】大学生创业教育越来越受到重视 ，但既有的普遍性的创业教育对理工科大学生而言缺乏针对性，创业教育与工程教育未能相结 合。CDIO工程教育与创业教育在培养 目标与培训内容上联系紧密，因此以CDIO工程教育为依托有利于开展理工科大学生创业教育。 【关键词】CDIO工程教育；S_r-科大学生；创业教育 CD10(构思 (Coneeive)、设计 (Design)、实现 (Implement)和运作 CDIO教学大纲从第一级细化到第二级的内容有：1．技术知识和 (Operate))工程教育理念 自2000年由美国麻省理工学院、瑞典查尔姆 推理，具体包括(1)相关科学知识；(2)核心工程基础知识 ；(3)高级工 斯技术学院、瑞典林克平大学、瑞典皇家技术学院等4所工程大学发 程基础知识。2．个人能力、职业能力和态度 ，具体包括(1)工程推理和 起 ，目前全球已有 120多所高校参与其中。CD10的培养目标强调培养 解决问题的能力；(2)实验和发现知识；(3)系统思维；(4)个人能力和 学生的创新精神，与广义创业教育的核心目标，即培养人的创业意识 、 态度。3．人际交往能力、团队工作和交流 ，具体包括(1)多学科团队工 创业思维、创业技能等各种创业综合素质，并最终使被教育者具有一 作 ；(2)交流；(3)使用外语交流。4．在企业和社会环境下，系统的构思、 定的创业能力是一致的。在培养方式上两者都强调培养学生实践能 设计、实施及运行，具体包括(1)外部和社会背景环境；(2)企业与商业 力。因此高校理工科大学生的创业教育可与CDIO工程教育相结合 ， 环境；(3)系统的构思与工程化；(4)设计；(5)实施；(6)运行。① 按 CDIO模式来组织创业教育。 2009年 lO月，CDIO国际合作组织将 工“程创业”单列出来，内容主 要有：(1)社会和行业企业背景的了解；(2)CDIO专业技能的掌握；(3)创 1 目前高校理工科大学生创业教育存在的问题 业的相关技能的掌握，例如公司的创立，业务开发、公司资本及财务、 以重庆工商大学为例，作为一所具有浓厚财经特色的多科性综合 产品营销、与新技术相关的产品和服务、创建团队等等。0由此可见， 大学，其理工科学科 占据了一定的比例，但专门针对理工科学生开展 CD10教学大纲已经基本涵盖了理工科大学生创业教育的全部教学内 的创业教育还几乎空白。 容，因此依托CD10工程教育将有利于深化理工科大学生的创业教育。 i．1 管理缺位 3 基于CDIO工程教育构建高校理工科大学生创业教育体系 理工科的创业具有其特殊性，是一个将知识与技术转化为产品的 有机过程 ，所以理工科学生的创业教育更需要一个专门的机构和专职 3．1 基于CD10大纲要求制定理工科大学生创业教育培养 目标 人员，来跨学科管理、整合全校的教学、师资、实践、保障资源。 创业教育 目标与CDIO 的对应关系③ 从学生 自我管理角度来看，从正规校级社团到 自发创业小组都存 Cn ∞ 在已久，但没有针对理工科学生的创业互助团体，进而无法吸引志同 削她微静的 道合的理工科学生一