基于复杂系统科学的理工科研究生思维方式培养探究.pdfVIP

第26卷 第4期 理 工 高 教 研 究 VO1．26 NO．4 2007年8月 Journal of Technology College Education August 2007 基于复杂系统科学的 理工科研究生思维方式培养探究 东南大学 杭文 李旭宏 摘要： 复杂系统问题是当前人类社会经济发展所面临的新课题，只有超越常规思维才能适应新的时代，才能更好地 处理人与自然、人与社会的关系。因此我们要通过各种有效途径对理工科研究生进行新的思维方式教育，使其不仅 熟知本学科的系统知识，而且能掌握一些重大问题的系统思考方法。 随着现代通讯和其他各种高科技手段的广泛应用，经济 趣的正是最后一种有组织的复杂系统。 全球化、一体化趋势日益加强，人类面临更多变的环境和更复 (2)智能性和自适应性 复杂系统能够自我适应环境的 杂的社会经济问题。非线性导致的复杂事物对世界的影响越 变化，其结构不是先定的或外定的，也不是不变的，而是在应 来越大，世界充满了矛盾和不确定性。这一切对人类的思维 付环境的过程中自动地发展或改变的，不存在任何外在的力 方式提出了挑战，只有超越常规思维才能够适应新的时代。 量来控制系统的发展。这意味着系统内的元素或主体的行为 新的时代也为研究生教育提出了新的要求一一注重学生新型 遵循一定的规则，根据“环境”和接收信息来调整自身的状态 思维方式的培养。 和行为，并且主体通常有能力来根据各种信息调整规则，产生 以前从未有过的新规则。通过系统主体的相对低等的智能行 一 、 复杂系统科学及其倡导的新思维方式 为，系统在整体上显现出更高层次、更加复杂、更加协调职能 复杂系统是相对牛顿时代以来构成科学事业焦点的简单 的有序性。 系统相比而言的，两者具有根本性的不同。简单系统通常具 (3)局部信息，没有中央控制 在复杂系统中，没有哪个 有少量个体对象，它们之间的相互作用比较弱．或者具有大量 主体能够知道其他所有主体的状态和行为，每个主题只可以 相近行为的个体，比如封闭的气体或遥远的星系，以至于我们 从个体集合的一个相对较小的集合中获取信息，处理“局部信 能够应用简单的统计平均的方法来研究它们的行为。而复杂 息”，做出相应的决策。系统的整体行为是通过个体之间的相 系统中的个体一般来讲具有一定的智能性，例如组织中的细 互竞争、协作等局部相互作用而涌现出来的。最新研究表明， 胞、城市交通系统中的司机、生态系统中的动植物……，这些 在一个蚂蚁王国中，每一个蚂蚁并不是根据“国王”的命令来 个体都可以根据自身所处的部分环境通过自己的规则进行智 统一行动，而是根据同伴的行为以及环境调整自身行为，而是 能的判断或决策。 先一个有机的群体行为。 1．复杂系统的特点 复杂系统是“具有中等数 (4)非线性 事物发展变化的终极原因是相互作用，但简 目、基于局部信息做出行动的智能性、自适应性主体的系统”，单系统的相互作用是线性的，而复杂系统中组分之间的相互 其主要特点有： 作用是非线性的，即是繁复多样、难以预测甚至是难以描述 (1)中等大小数目的主体 按照系统内个体的数目以及 的。组分之间的非线性作用也决定了复杂系统必然具有多样 相互作用的强度，可以将一般系统分为：a)简单系统，特点是 性、差异性、非均匀性、创新性等特点。 元素数目特别少，可以用较少的变量来描述。b)元组织的“复 (5)整体性 复杂系统的性质和功能不是由组分的性质 杂”系统：其特征是元素和变量数很多，但其间的耦合是微弱 和功能机械地叠加而成，换言之，复杂系统不能被还原为某些 的．或随机的，如热力学的研究对象。e)有组织的复杂系统： 简单的元素。 特征是元素数目很多，且其间存在着强烈的耦合作用。对于 (6)开放性