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基于岗位群需要的高职理工专业差异化教学探究毋 口 田拥军 黄国庆 (湖南理工职业技术学院，湖南 湘潭 411104) 摘 要：时代的发展与进步，对高职理工专业学生的素养也提出了越来越高的要求，专业技 能扎实、综合素质高的人才成为了社会各 岗位的共同需求。但在实际教学中却存在着整齐划一 的问题，不利于培养学生的个性与创新能力。为满足高职理工科学生差异化个体的学习需要，教 师可以通过分析 岗位群的能力要求，针对不同学生而实施差另q化教学，分析并总结出课程分层教 学的实施办法，以及差异化课业评价的具体方案。 关键词：岗位需求；理工科专业；差异化教学 中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1674—9154(2012)12一O028一O3 高等职业教育以培养生产管理一线所需的高端技 诸多因素导致高职理工科专业的学生在学习基 能型人才为己任，在社会主义现代化建设中起到了举 础、学习能力、学习方法、学习兴趣等方面的差异越来 足轻重的作用。然而，近年来高职学院的学生个体差 越大。 异越来越大，理工专业传统的教学方式已越来越不适 二、高职理工科专业课程教学现状及存在的问题 应学生学习的需要。 以班级为单位，按相同的教学 目标、统一的教学要 一 、 高职理工专业的生源素质现状 求、相同的教学内容、一致的考核标准组织教学是现在 随着高校的扩招以及生源数量的逐年下降，高职 高职教学的主流。这种整齐划一的教学模式在节约教 学生的整体质量越来越低。去年 ，全国各省的专科线 学资源、降低教学成本、减小教师负担等方面无疑是有 已降至历年最低，个别省份的高职院校甚至已免考， 意义的。但其教学效果较差，尤其是在面对学生差异 实施注册入学制。高职学生整体质量的下降使学生 越来越大的今天，这种教学模式呈现的问题分外突 的学习偏向、个人喜好、学习能力等个体差异也逐渐 出。这种 “一刀切”的教学模式最直接的表现就是 “学 拉大。 困生吃不了，学优生吃不饱”。学困生由于基础差、领 同时，随着社会对高职教育紧跟市场需要的办学 悟能力不强或学习方法不正确，一时消化不了教学内 理念和应用型、技能型人才培养模式的认可，以及公办 容，跟不上教学的步伐，久而久之就会 自暴自弃，厌学 高职学院较低的学费标准，吸引了部分较优秀的学生 弃学。而学优生却感觉教师讲得太慢、太简单，学不到 就读，部分农村贫困学生即使上了三本线 ，也因三本的 什么东西，学习没激情、没动力。 高学费及其他问题而选择就读高职学院。因此高职学 因此 ，高职理工科核心课程的教学应该充分考虑 院也招收了部分优秀生源。 差异化的学生因素，以人为本，满足各种类型、各种层 另外，为了专业的生存，现在的高职理工科专业多 次的学生学习要求，促进全体学生成长成才。为此我 是文理兼招，进一步拉大了理工科学生个体差异。 们探索了一种基于职业岗位需要的课程差异化教学方 项目来源：本文系湖南省教育科学规划一般课题 《差异化教育理念下电子类专业个性化人才培养研究与实践》(项目编号： XJK011CZJ053)的研究成果。 作者简介：m．~ (1972-)。男。湖南凤凰人。湖南理工职业技术学院信息工程系，副教授。硕士。主要研究方向：电子类专业教育 教学技术、智能仪表技术；黄国庆 (1974一)，女，湖南湘潭人。湖南理工职业技术学院思政课部，讲师。主要研究方向：思想政治理论教 学与研究。 收稿 日期：2012—09—09 ， 28 ：==== 当代职业教育／2012年第