学生学习诉求下的《税收实务》教学改革的反思.pdfVIP

财舍学 学生学习诉求下的 税收实务 教学改革的反思 文 ／何学梅 摘要：江苏区域经济发展态势需要高 要让学生知其然，还要让他们知其所以 业相比，会计和财务管理专业学生学会包 素质应用型人才的持续支持，因而用人单 然，这样才能扎实基本功，作为一名未来 括 自产 自用消费品、委托加工消费品、进 位对高职层次人才质量的要求更为具体 的财务工作者，应系统了解国家税收方面 口消费品等特殊产品的消费税计算和己纳 化，财经类院校不同专业学生都会根据 的政策规定及实务操作。金融保险专业是 消费税扣除的相关征收管理规定。 自己未来工作实际需要对同一门课程的知 作为专业基础课开设的，每学期课时72 二、《税收实务》课程教学中存在的问题 识提不同要求，研究者以江苏财会职业学 课时，比较合理。从课时安排中我们不难 (一) 《税收实务》开课率低、教学 院为例，在分析财务管理、会计、金融保 看出， 《税收实务》课程在不同专业的课 质量不理想 险三专业学生对 《税收实务》课程的学习 程体系中的地位是不一致的。这也就决定 就我院来看，《税收实务》开课率较 诉求基础上，发掘阻碍教学质量提升的现 实问题，在反思过去教学后提出一系列帮 助学生形成对 《税收实务》课程的科学认 知，帮助学生提高实践应用能力的策略。 关键词：学习诉求；税收实务；教学 改革 税《收实务》是财经类职业院校开设 较早、授课对象较广的一门专业基础课 程。自建校以来，这 门课程经历两次蜕 变，逐步由重理论教学向实践教学转变， 课程的名称也由 《中国税制》改为 税《收 实务》。随着信息化教学设备普及与配置 提升，我院 《税收实务》的教学质量有了 极大的提升，但也存在不少不足之处，学 校制定的人才培养规格与经济发展的人才 要求不一致已经成为当前高职教育实施内 涵发展必须首先解决的关键问题。经济发 展对税收知识的要求远比以前要高，而财 经类高职生获取税收知识的课程只有这一 门，因此要在教学中要强化实务技能，兼 了学生学习的诉求也不尽相同。比如 税《 低，当前只有财务管理、会计和金融保险 顾普有及税收知识，在教学模式上要一改 收实务》课程中有一章 “消费税”，可以 专业开设了这门课程，而我院诸如市场营 以往的单一教学为教学手段多样化教学， 从中推研出不同专业学生对消费税知识的 销、电子商务等专业均未开设。从课时上 在教学 目标上，要重视技能应用。 学习诉求不同，首先，将其作为专业基础 来看，财务管理和会计专业每学期开设 一 、 《税收实务》课程授课对象的学习诉 课的金融保险专业，只要求学生了解那些 72课时，课时不足以将 《税收实务》的 求分析 人需要纳消费税，以及不同税 目消费税的 全部内容授完。 在我院， 《税收实务》只有三个专业 简单计算，了解从价定率、从量定额以及 近两三年，我院在筹备升格过程中， 开设了，即会计 (会计电算化与会计与审 从价定率和从量定额复合计算税额的方 对财经类专业的课程体系进行进一步的 计)、财务管理、金融保险。其中，会计 法。那么将其为专业核心课程的财务管理 优化，在一定程度上加大了 税《收实务》 和财务管理将这门课作为重要的专业课 和会计专业则要求学生不仅仅是了解，而 在课程体系中的地位，但由于 《税收实 程，为必修课，每个学期为72课时，远 是要掌握并能会熟练应用。这主要是因为 务》课的师资较紧缺，有些专业直到现在 远不能满足学生对税收知识的全面认识， 财务管理与税收有着密切的联系，学生要 也没有开设。有些专业因为专业发展的特 因为，在当今社会，任何一个企业的经济 在全面掌握消费税的基本知识的基础之 殊需要，还压缩了 税《收实务》课程的课 活动都离不开国家税收的调节，任何一个 上，能熟练掌握消费税的基本要素，更为 时，甚至停开。从我院的实情况来看，以 企业的会计核算都会涉及税收，我们不仅 重要的是要会计算纳税额。与金融保险专 专业基础课形式开设的专业，学生普遍认 教学探讨 l嚣觑．籼聪∞端啪彩黪。黝 为 《税收实务》是一门知识点繁、理解难 建议 的前提下，定期在课外活动时间到连云港 度高、掌握并