将“三下乡”社会实践纳入理工类专业创新型人才培养体系的探讨.pdfVIP

第 12卷第 2期 湖南医科大学学报 (社会科学版) V01．12 No．2 2010年3月 JournalofSocialScienceofHunanM edicalUniversity Mar2010 将 “三下乡社会实践纳入 理工类专业创新型人才培养体系的探讨 刘键政，邱荣祖 (福建农林大学交通学院，福建 福州，350002) [摘要] 论述了大学生 “三下乡”社会实践的发展现状及其与理工类专业创新型人才培养体系的关系，分析了 “三 下乡”社会实践的引入，是对理工类专业创新型人才培养体系有益的补充，提出了将 “三下乡”社会实践纳入课程教 学体系、实践教学体系、打造培养平台、构建管理机制等途径。 [关键词] 三下乡；社会实践；创新型人才培养体系 [中图分类号] G64 [文献标识码] A [文章编号】 1008—8229(2010)02—0225一O2 培养创新型人才是新时期高等院校人才培养 目标的核 展为包括主题志愿服务、社会词查等在内的，以学生 “受教 心，这已成为各高等教育部门和全社会的普遍共识。近年 育、长才干、作贡献”为 目的的社会实践活动。它的重大意 来，各高校都在积极探索和建立适合 自身办学特色的创新型 义不只是体现在大学生利用所学知识为基层服务 ，更重要的 人才培养体系 ，特别是在理工类高校或专业。如哈尔滨工业 是大学生能够在社会实践中得到学习和锻炼 ，在与社会的融 大学计算机科技学院建立的 “研究型、个性化、精英式”创新 合中进一步认识 自我、完善 自我 ，综合素质得以提高。每年 人才培养金字塔教育体系…；西安电子科技大学建立的以培 寒暑假，全国各高校都要组织各种 “三下乡”志愿服务团队， 养学生创新精神和实践能力为核心，由课程教学体系、实践 深入农村、工矿企业等基层单位进行实践活动，使 “三下乡” 教学体系、创新教育平台、创新教育管理和运行机制等系列 不仅成为了服务三农、服务基层的代名词 ，而且也发展成为 改革内容所构成的创新人才培养体系 等。但笔者发现，目 了一项具有 自身品牌意义的活动。 前国内许多理工类专业的创新型人才培养体系中，尚未明确 实际上，“三下乡”社会实践活动与创新型人才培养体 涉及大学生 “三下乡”社会实践活动的相关内容。而笔者认 系这两种教育方式的 目的是一致的，同是为社会主义现代化 为将 “三下乡”社会实践明确纳入理工类专业创新型人才培 建设事业培养合格的接班人。所不同的是，“三下乡”社会 养体系，有利于充分发挥 “三下乡”社会实践 的特色教育作 实践活动侧重于培养 “可靠”的接班人，即通过亲身体验，了 用，在锻炼大学生创新品质和提高综合素质等方面起到有益 解国情、民情 ，从意识形态上增强学生的社会责任感和使命 的补充，从而进一步健全和完善创新人才培养体系。所 以， 感，锤炼意志，培养品格，从而树立创新意识；创新型人才培 本文试就将大学生 “三下乡”社会实践纳入理工类专业创新 养体系 (特别是理工类)则侧重于培养 “能干”的接班人，着 型人才培养体系的意义及做法做一些探讨。 重学生创新思维、创新能力等实际应用环节的培养。如能通 一 、 “三下乡”社会实践与理工类专业创新型人才培养 过有效的措施将两者有机地结合在一起，它们各 自侧重点的 体系 不同恰恰能形成很好的互补。一方面，学生通过 “三下乡” 大学生暑期三下乡社会实践活动始于 1996年，是为了 社会实践活动得以提高的创新意识和综合素质，能为从事创 响应国家服务 “三农”的总体号召，在大中专在校学生 中掀 新活动提供精神动力和全方位的支持；另一方面 ，创新型人