基于SPSS的理工与文史类学生CET4成绩的比较研究.pdfVIP

第 34卷 第 6期 武夷学院学报 Vo1．34No．6 2015年 6月 JOURNALOFWUYIUNIVERSⅡY Jun．2015 基于SPSS的理工与文史类学生 CET4成绩的比较研究 童艳丽 ，蒋国武 ，龚帆元 (1．宁德师范学院 外语系，福建 宁德 352100；2．厦 门大学 海外教育学院，福建 厦门 361000； 3．宁德师范学院 外语系，福建 宁德 352100) 摘 要：以1829名非英语专业本科生的CET4成绩为样本，运用SPSS软件先对总体数据样本进行描述性分析验 证所采集数据样本的有效性。然后对理工和文史类学生成绩进行对 比，采用均值、标准差和相关分析法、多元线性 回归分 析法进行实证性研究。研究结果表明：文史类学生在总分和听力、写作、阅读理解三个单项成绩上均优于理工类学生 ，并 且阅读理解对两类学生成绩的影响最大，听力次之 ，而听力对理工类学生的影响更为显著，写作对两类学生总分的影响 不显著 。该研究结果对大学英语教学改革具有现实意义和应用价值 ，对开展大学英语实证研究有借鉴意义 。 关键词 ：大学英语四级考试；SPSS；相关分析；多元回归分析 中图分类号：H310．42 文献标识码 ：A 文章编号：1674—2109(2015)06—0050—05 大学英语 四级考试 (CET4)是 国家教育部主管 的 关研究3[J。屠丽华等运用 SPSS19．0对男女生 CET4成 一 项全国性的教学考试 。其 目的是对大学生的实际英 绩进行描述性分析、假设检验 、多元线性 回归分析 、主 语能力进行客观、准确的考察 ，为大学英语教学提供 成分和因子分析 ，对男女学习者通过大学英语 四级考 较为客观的评价标准。CET4一直采用主、客观题相结 试所体现出来 的四个分项成绩的差异性进行实证研 合的方式，考试题型分为：听力理解、阅读理解、写作 究嗍。田小玲 ，田建 国对大学生英语听力与写作技能的 和翻译等语言能力。根据大学英语教学大纲的要求， 相关性进行了分析5[]。但这三项研究都没有从性别的 CET4考试主要考察学生获取 口头信息的能力、通过 角度探讨差异性。许保芳等对英语专业 四级考试中学 阅读获取书面信息的能力、语言运用能力、语言理解 习者单项技能的性别差异进行了分析同。李跃平研究 能力和语言表达能力，并考察学生分析、判断、推理等 了CET4听力成绩与其他项成绩 的相关性 。通过相关 认知能力l-『21。因此 ，CET4的考试成绩能够反映非英语 关系的统计数据和散点图进行了实证分析17]。但 目前 专业学生的实际外语水平 ，也是衡量大学英语教学质 从理工类和文史类的角度对学生英语学习成绩差异 量的重要尺度之一，具有较高的评估效度与信度。 的实证研究 尚不多见。 目前关于英语学习能力 的实证研究较多．高丙梁 以宁德师范学院2014年 6月参加 CET4考试的 等对男女生在英语 口语测试 中成绩表现的进行 了相 1829名本科生 (其 中理工类学生 1169名 ，文史类学生 660名)的成绩为样本 ，运用 SPSS软件对样本进行描 述性分析 、相关分析法和多元线性回归法从 CET4的 收稿Et期 ：2015—03—13 总分和听力 、阅读 、写作三个分项对理工类和文史类 基金项 目：福建省 中青年教师教育科研项 目(JA13713S)；