师范大学理工科人才培养模式研究.pdfVIP

高 教 探 索 2007年第3期 Higher Education Exploration 师范大学理工科人才培养模式研究 陈雄辉 摘 要：通过对某所“211工程”师范大学的调查与研究，从理论和实践的多维角度审视当前师范大学发展的新情况、 新进展，探索理工科人才培养存在的主要问题，并提出师范大学理工科人才培养的目标模式、制度模式和过程模式。 关键词：师范大学；理工科；人才培养；模式 近10年来，中国高等教育飞速发展，取得了辉煌的 已经进入或接近 “211工程”的师范大学进行剖析．探索 成就，但也面临着三大机遇与挑战：一是从 1999年开始 我国师范大学理工科人才培养的新模式。 的大学扩招，中国高等教育进入了大众教育阶段；二是大 学的合并浪潮。导致许多大学朝着综合型大学发展， “大 而全、小而全”，引起新一轮的学科竞争、资源竞争；三 调查显示，该校目前共有91个本科专业 (含专业方 是根据我国加入WTO而做出的承诺，中国高等教育逐步 向)，其中师范类专业有24个，非师范类专业 (含专业方 向世界开放，世界名牌大学纷纷抢占中国教育市场，矛头 向)有67个，理工科专业 28个 (含专业方向)。理工科 直接指向北大、清华，在社会上引起新一轮高等教育大讨 专业已经超过师范专业，非师范专业学生的人数已超过了 论，产生了强烈的反响。 学生总数的60％，体现出师范大学向综合型大学转型的 面对三大浪潮的冲击，国内的师范大学也在寻找自己 明显趋势。从全球范围来看，这种转型符合国际高等教育 生存与发展的空间．特别是2002年教育部放开教师教育 的发展规律。日、美、英等发达国家近年来先后淘汰了师 作为师范大学的特权之后，师范大学加快了向综合型大学 范大学建制，形成了以综合型、多学科高等院校培养师资 的转型，一批批非师范专业像雨后春笋般蓬勃发展，尤其 为主的师范教育模式。 是理工科专业增长最快。一个重大的课题也随之产生：师 转型给师范大学的人才培养带来了新的问题。尤其体 范大学应该如何培养理工科人才? 现在理工科人才培养上。目前，师范大学流行着这样一句 特别是近年来。国家提出要建立国家创新体系、提高 话：“一流的文科、二流的理科、三流的工科”，这既是对历史 自主创新能力、建设创新型国家，其中最关键的是要有大 的写照，也反映出当前存在的问题。师范大学开办理工科 批的、继往开来的创新人才。那么，大学作为人才培养基 专业，一方面先天不足，另一方面后天营养又不够。主要 地．师范大学又如何培养创新人才呢?为了研究这些问 表现在没有摆脱传统师范教育的理念和培养模式，师资力 题，我们重点对某 “211工程”师范大学进行了调查，主 量不足，专业设置过细过窄，独立实验课过少，实践环节 要采取问卷调查和访谈方式，其中对该校理工科专业学生 与专业脱钩，实习过程与企业脱钩，学生动手能力与创新 进行了随机问卷调查，共发出问卷940份，实际回收884 能力偏弱，师范生评价体系代替非师范生的评价体系，就 份，回收率为 94，04％；有效问卷 842份 ，有效率为 业指导与就业渠道还停留在师范的概念中等几个方面。 95，24％。同时个别访谈了40位教职员工，包括学校教务 师范大学在专业设置上体现了鲜明的师范特色，在教 处、学生部、就业处等职能部门的领导及部分理工学院的 学过程中重理论灌输，轻实践训练，强调与中学教育接 教授。本文通过对个案的调查、分析、研究，对目前我国 轨，对如何面向社会、跟上高新科技潮流则考虑较少。调 收稿日期：20o7—02—08 作者简介：陈雄辉，华南师范大学信息光电子科技学院党委书记，博士研究生，助