常州地区理工类高校学生新媒介素养提升问题研究.pdfVIP

新闻教育 鞋 张琶t l魏：噬 t 常州地区理工类高校学生新媒介素养提升问题研究 口 杨 曙 崔 涛 【摘 要 】大众接受、解读和应用新媒介成为一种素质。笔者对常州地 区三所理工高校进行相关的问卷调查和 分析，认为常州地区三所理工类高校大学生在新媒介认知与理解、接触与消费、应用与制作等方面，对新媒介环境 有一个清晰的认识，但在某些具体媒介行为方面仍然有很多不足。在培养理工类高校大学生新媒介素养时，高校、 媒介、政府应该齐头并进，且要与时俱进地培养当前理工类高校大学生的新媒介素养。 【关键词】常州地区；地方理工类高校；新媒介素养 媒介素养很早就被提 出，在交互 做过解释： “媒介素养旨在帮助学生发 合 ，影响和掌控着人们的话语权力，还 性极强的新媒介时代，当代理工类大学 展知晓和批判大众媒介本质的理解力， 通过消费、娱乐、新闻等各种信息向受 生比文科类学生更需要尽快提升自身的 懂得大众媒介所运用的技术以及这些技 众提供思维素材，提供有价值的观点。 媒介素养 ，以更好地适应新媒介时代。 术所产生的影响。更具体地说 ，媒介素 新媒介素养实际 匕是传统媒介素养的延 究竟当前理]I类院校学生的新媒介素养 养是一种教育，这种教育的目的是增加 伸 ，新媒介符号成为受众之闻进行思想 程度如何 ，存在哪些缺陷，应该从哪些 学生对媒介如何运作 、媒介如何传递意 交流的重要工具，新媒介对大众的强大 途径进行提升，这是本文所要解决的问 义、如何组织起来以及如何构建现实的 影响已经成为明晰的事实。也正是因 题。本文以常州地区三所理工类本科院 理解和享受。媒介素养也 旨在让学生具 为大众不断和新媒介接触，并且新媒介 校为调研对象，对地方理工类高校学生 有创造媒介产品的能力。” 2O世纪80 具有很强的即时性 、多媒介 、交互性 、 新媒介素养提升问题展开研究。 年代时，媒介素养研究进入意义的 “真 神群性、超群性 、共享性，使得大众接 一 、 媒介素养的延伸与新媒介素养 实”表现范畴，研究受众应该如何去辨 受、解读和应用新媒介成为一种素质， 要确保媒介的优 良功能得到充分 析意识形态。我国的媒介素养早在1997 这种素质就是新媒介素养。公众往往依 发挥 ，就必须提高人们使用媒介的能 年就发端，2004年，中国传媒大学率先 托新媒介符号来达到大众 卜j现代 的接 力。早在1933年，英国就有人研究媒介 取得首个传媒教育的硕上点，该硕士点 触，实现大众 、现代符号 、意识形态的 素养 ，E ·R利维斯和丹尼斯 ·桑普森 顺应时代需要 ，主要研究方向针对新媒 合谋，主观上实现公众对 自我的发展， 首次在著名文学批评著作 《文化和环 介的研究；复旦大学成立媒介素养的专 客观上达到社会的整体发展。 境：培养批评意识》中论述媒介素养， 业网站 ，该网站主要倾向于媒介的媒介 二、常州地区理工类高校中人文教 他们以维护本国的传统文化 、语言、价 素养。如今 ，一系列研究媒介素养的论 育环境下的大学生新媒介素养 值观和民族精神为出发点，培养媒介素 文、研讨会 、研究中心纷纷涌现，还在 笔者在分析和总结前人相关研究 养的 目的在于 “诡辩和抵制”，媒介 不断发展。 的基础上，对常州地区三所理 高校， 素养的 目的在于培养大众 的思想防腐 新媒介是新的技术支撑系统之下出 常州大学 (原江苏T业学院)、汀苏理 意识，以期训练大众来抵制大众媒介的 现的媒介形态，包括各种数字出版物、 丁学院、常州工学院进行相关的问卷调 “低水平满足”，保护大众的符合传统 数字广播 、数字电视 、网络、触摸媒介 查和分析，研究主要围绕大学生对媒介 精神的价值观。 从这里看出，媒介素 等。这些新的媒介形态是相对传统媒介 的接受 、解读和应用■个环节展开 ，共 养和媒介素养教育在一开始就是紧密联 而言的，它们具备很强的互动性和生命 发布问卷600份，其中有效的问卷为564 系在一起的。此后 ，研究媒介素养的学 力 ，并裹挟着全新的文化样式向受众袭 份 ，有效回收率达~1j94％。通过一系列 者就不断涌现，~Jl20世纪50年代末60年 来 。新媒介所构建的传媒符号世界已经 的问卷统计与分析，探索理 r类高校大 代初 ，媒介素养的研究从过去的 “诡辩 成为当今大众生活的重要空间。不仅通 学生媒介素养的