服务学习对高校志愿服务工作的启示——以东莞理工学院志愿服务为例.pdfVIP

I ■ 圓 ■■= 丨公共管理丨 服务学习对高校志愿服务工作的启示 —— 以东莞理工学院志愿服务为例 柳卓君 ( 东莞理工学院，广 东 东 莞 523808 ) 摘 要 ：高校志愿服务是学生大学素质教育的一个重要环节，而服务学习作为一种经验教育模式，更注重和强调将学生的课程学习 与社会服务相连接，在提升专业知识的同时也培养学生社会责任感，实现学生综合能力与素质的提升。基于此，以东莞理工学院为例，探 讨在志愿服务中引入服务学习的理念,创新高校志愿服务工作方法，提高志愿服务活动的精细化和专业化程度。 关键词 :服务学习；志愿服务;高校 高校志愿服务是大学生素质教育的一个重要环节。秉 承 “奉 象所需要的，能否真正达到互惠的效果。只有这样,才既能提升服 献，友爱，互助，进步”的志愿者精神,高校大学生通过个人自愿的 务者的理论运用水平，也能有效的满足社区需求。 形式积极参与无偿服务他人的社会实践活动。高校大学生对志愿 3. 服务者做决定。服务学习的过程中，虽然为了帮助服务者成 服务活动的广泛参与，促进了正能量在校园和社会的传播,也为大 长，导师需要给予一定的建议，但服务过程的经验习得就在于服务 学生塑造了健康向上的价值观。服务学习作为一种经验教育模式， 者能根据被服务对象的需要作出思考和判断，发挥主观能动性，在 注重和强调将学生的课程学习与社会服务相连接,在提升专业知 服务过程中能主动组织、策划、实施等内容，只有这样J R 务学习的 识的同时也培养学生社会责任感，实现学生综合能力与素质的提 经历和经验的习得会更有效。 升。通过引人服务学习，与高校的志愿服务活动有机结合,可以更 4. 分析性反思。服务学习最能体现服务学习成长的特征就是 好地发挥大学生志愿者作为高校志愿服务活动的主力军作用，也 分析性反思，检验服务学习过程效果的因素就是服务者的理论是 能探索更有效的志愿服务育人方法。 否真正符合社区的真实需要，发挥作用,只有找到不足，才能更好 地发掘理论和服务实践的契合点，才能更好的学习成长。 一 、服务学习的概念与基本特征 (_ )服务学习的概念 二、服务学习与志愿服务的关系 服务学习，是一种经验教育的模式,又称体验学习，即行动中 通过对服务学习概念的理解，不难发现，服务学习和志愿服务 的教育，起源于美国一种传统的教学方式。19世纪70年代开始，服 有着非常密切的联系。志愿服务，指任何人志愿贡献个人的时间和 务学习理念得到进一步完善，就是将服务学习与学校课程相结合， 精力，在不为任何物质报酬的情况下,为促进社会进步而提供的服 使其有别于课外活动形式的义工服务，它将社区服务与学术课程 务。服务学习除了要求学生在服务过程中增强社会责任感外，更重 相结合,透过有计划安排的社区服务活动与结构化设计的反思过 要的是强调与课程结合以及服务后的反思和反馈。此外，结合笔者 程，来完成被服务者的目标需求，并促进服务者的学习与发展。 所在高校志愿服务的情况，以及走访其他在服务学习方面开展得 对于我国高校大学生来说，服务学习就是在大学生进行社会 较好的高校，发现服务学习与志愿服务还有以下异同点。 实践服务的同时，结合自己在学校学习的理论课程内容，真正将所 ( _ ) 服务学习与志愿服务的一致性 学知识应用到社会实践上,以达到更好更优的服务效果，在帮助他 1. 服务学习与志愿服务的目标具有一致性。服务学习与志愿 人的同时,也提升自我的实践成长经验，并能根据理论和实践结合 服务都强调学以致用，回馈社会，注重培养加强学生的公民意识、 的效果进行反思,提高服务活动的专业化和精细化。 合