6.3 专制下的启蒙 学案(人民版必修3).docVIP

6.3 专制下的启蒙 学案 【课标要求】简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点,概括启蒙运动对人文主义思想的发展。 【教学重点】霍布斯、洛克、孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、狄德罗等启蒙思想家的思想主张。启蒙运动的背景。 【教学难点】启蒙运动对文艺复兴的继承。 一、独学指导： 1.知识指导： 2.独立学习： 3.抛砖引玉： 抛出问题 引出问题 1）.启蒙运动的高潮出现在法国的原因 2）.法国启蒙思想家主张的相同点 3）.启蒙思想家的贡献 二、互学引导： 生生互学 师生导学 - 1）.启蒙运动的高潮出现在法国的原因 2）.法国启蒙思想家主张的相同点 3）.启蒙思想家的贡献 三、活学辅导： 1、举一反三： 1).（2011·安徽卷文综·18）恩格斯指出，任何新的学说“必须首先从已有的思想材料出发，虽然它的根源深藏在经济的事实中”。最能印证其主旨的是（　　） A.商品经济催生了欧洲近代启蒙思想 B.人文主义保留了天主教的神学色彩 C.古典文化孕育了意大利的人文主义 D.人民主权学说丰富了法国启蒙思想 2).（2011·上海卷文综·11）17～18世纪，欧洲兴起了新一轮思想解放运动，法国人引领了时代潮流，涌现出伏尔泰、卢梭、孟德斯鸠、狄德罗等杰出思想家。这场运动是（　　） A.文艺复兴　　　　　B.宗教改革　　　　C.启蒙运动　　　　D.文学革命 3).（2011·四川文综·20）狄德罗《百科全书》说：“自由是天赐的东西，每一个同类的个体，只要有理性，就享有自由的权利……不是国家属于君主，而是君主属于国家。”此言体现的主张有（　　） ①个人自由　　　　　②权利平等　　　③联邦共和　　　　④主权在民 A.①②③　　　　　　B.①②④　　　　C.①③④　　　　　D.②③④ 4).（2011·江苏历史·13）“人民的议员就不是、也不可能是人民的代表，他们只不过是人民的办事员罢了；他们并不能作出任何肯定的决定。凡是不曾为人民所亲自批准的法律，都是无效的；那根本就不是法律。”这段话体现了下列哪位思想家的主张（　　） A.卢梭　　　　　　　B.伏尔泰　　　　C.孟德斯鸠　　　　D.康德 5).（2011·上海市单科历史·5）18世纪中叶，普鲁士国王弗里德里希二世在大力加强专制统治的同时，改进司法制度，放松新闻检查，禁止驱逐农民。这反映他受到了哪位思想家的影响（　　） A.伏尔泰　　　　　　B.杰弗逊　　　　C.圣西门　　　　　D.卢梭 2、疑难解惑：阅读下列材料，回答问题： 材料一　每一个国家有三种权力，即立法机关、有关国际法事项的行政权力和有关公民法事务的行政权力。依据第三种权力，王侯或官府处罚犯罪或裁决公民中的讼争。人们称第三种权力为司法权，而第二种权力简称为国家的行政权。当立法权同行政权合而为一，自由便不复存在了。因为人们定会担心，同一个人制定暴虐的法律，并同时加以执行。如果司法权不同立法权和行政权分立，自由同样也不复存在。因为司法权同立法权合而为一，法官就同时成为立法者。如果司法权同行政权合而为一，法官变成了压迫者。 ——孟德斯鸠《论法的精神》 材料二　人类生来是而且始终是自由平等的；自由、财产、安全和反抗压迫都是不可动摇的人权；法律是公共意志的表现，在法律面前人人平等；财产是神圣不可侵犯的权利。——《人权宣言》 材料三　人人享有自由平等的权利而且不论其出身。人们应自由订立社会契约，组成国家。社会中应有“共同意志”，人人遵守。社会契约就是共同意志的体现，代表所有人的权利和自由。这是至高无上的人民主权，不可侵犯，不得转让，不受限制 ，不准分割。为维护这一主权，必须使人人在法律面前一律平等。包括立法、司法、守法、受法律保护和受法律制裁各方面的平等。政府官员只是人民委派的工作人员，不享受特权。随着政府职位诱惑力的加大，人民应采取更有力的监督手段。人们在行使自由权时，决不损害他人的自由，否则他自身也就不自由了。这时，共同意志就要通过法律手段制裁他，“强迫他自由”。 ——卢梭《社会契约论》 材料四　不应实行英国式的议会制。因为人民在选举议员时可自由投票，是主人；而在选出议员后，就又变成了奴隶。所以，应该实行直接民主制，由全国公民开全体大会，共同决策和立法，不需选举议员或代表。 ——卢梭《社会契约论》 请回答： （1）根据材料一指出孟德斯鸠所主张和反对的是什么。产生了什么积极作用？ （2）依据材料二指出《人权宣言》体现